中國民族民間舞教學改革與學生創造力的培養

張曉敏

中國民族民間舞蹈教學在高校舞蹈教育課程中占據重要位置，其在藝術教育中屬于核心內容。在傳統的民族舞蹈教學過程中，舞蹈的動作形態是教師的主要傳授內容，但是其對舞蹈文化的教育往往忽略，導致學生的創造力受到一定約束。本文主要分析民族民間舞蹈教學的改革，研究民族民間舞蹈教學的改革以及學生創造力培養的方案，以期促進中國民族民間舞蹈教學的改革和發展。

在舞蹈教學課堂中，民族民間舞蹈不僅要向學生傳授舞蹈的動作要領、形態形體，還應將中國的傳統民族底蘊滲透于課堂中。但是，在民族民間舞蹈的實際教學過程中，大多數教師沒有真正意識到在舞蹈教學中運用民族民間文化的重要性，使得教學模式的改革創新受到制約。因此，改革中國民族民間舞蹈教學、培養學生創造力具有重要意義。

一、民族民間舞蹈改革教學

（一）民族民間舞蹈教學中的不足

目前，我國的民族民間舞蹈教學在創新過程中存在一些不足之處。

1.民族民間舞蹈的教學模式較為單一

民族民間舞蹈在實際的教學中將具有地域文化差異、獨立性民族風情進行有機的融合，久而久之形成一種較為單一的舞蹈動作教學模式。眾所周知，舞蹈教學不僅是動作形態的教學，其和舞蹈自身所蘊含的民族風情、文化藝術等息息相關。有些舞蹈教師在實際教學過程中并未真正意識到民族民間舞蹈所蘊含的文化底蘊，導致民族民間舞蹈教學呈現出單一模式。

2.民族民間舞蹈教材不完善

在民族民間舞蹈教學發展中，多數內容是通過教學參考書進行展示，這就導致部分具有較強專業性的民族民間舞蹈無法得到充分表現，而關于舞蹈的一些具體肢體動作、形體藝術等也表現欠佳，最終學生專業舞蹈技能的提升受到制約。

3.教學觀念滯后

就民間舞蹈教學模式來說，在課程教學中，教師將舞蹈動作“粘貼”于學生，一味要求動作統一，忽略了民族民間舞蹈文化的內涵，以致民族民間舞蹈的教學觀念滯后，嚴重影響了民族民間舞蹈教學的改革。

（二）民族民間舞蹈教學實效性的提高

當下民族民間舞蹈教學存在不足之處，為了提高民間舞蹈教學的實效性，人們在實際舞蹈教學創新改革過程中應遵循以下幾點。

1.豐富教學模式

在舞蹈教學中，教師鼓勵學生積極自主授課，為學生提供一個主動展示的平臺。

2.建議學生之間增強互動

教師在舞蹈教學課堂中，注重與學生建立良好、融洽的師生關系，引導學生增強學習交流、互動，幫助學生清楚自己的定位，意識到自我的缺陷，發現自己的優勢，取長補短，為學生的全面發展奠定基礎。

3.重視實踐教學模式的設立

現階段，民族民間舞蹈教學過程中存在諸多不足，而越來越多的用人單位對舞蹈人才提出了具有較強專業性、實踐性的技能要求。因此，高校應注重培養學生的舞蹈體驗感，為學生提供具有公益性的舞蹈演出活動，進而培養、提高學生的實踐能力。

二、在中國民族民間舞蹈教學中培養學生的創造力

（一）培養學生的思維能力

在實際的民族民間舞蹈教學過程中，培養學生的思維能力十分關鍵，它有助于充分激發、調動學生的學習主動性，具體實施方案如下。

1.引導學生探究舞蹈的興趣

在舞蹈的實際教學中，鼓勵學生探究舞蹈中的重點、疑難點等，對重點予以重點講解，疑難點的地方可以讓學生先進行討論，而后教師再予以講解點評，達到強化、活躍學生思維能力的目的。

2.打造思考空間

教師在民族民間舞蹈教學課堂中，設立舞蹈情景學習，讓學生在這一情景空間中放松身心，為學生的獨立思考營造一個獨立、融洽的空間，充分激發、調動學生的創新意識，提高學生的思維能力。

3.設立情景模式

教師在舞蹈教學課堂中設立情景模式，在這樣一個利于思考的空間中，引導學生認真觀察舞蹈動作，閱讀相關舞蹈的背景文化，并結合實踐，提升學生全面思考、分析問題的能力，達到鍛煉學生思維能力的目的。

（二）培養學生的探究能力

就目前實行的民族民間舞蹈教學模式來說，學生探究能力的培養主要目的是引導學生形成自我發現的能力，提高學生創造力。因此，教師在舞蹈教學中應積極引導學生發現問題并對其進行分析、處理，培養學生的自我發現能力，增強其舞蹈的創新能力。例如，在學習藏族舞蹈時，教師向學生展示舞蹈動作的要點，鼓勵學生對之進行探究，不難發現：藏族舞蹈動作中主要是腰部、跨步的力量展示，舞步則以踢踏為主，步調和節奏協調統一，將其蘊含的文化藝術充分展示。在這一教學環境中，學生的探究能力、意識得以增強，再通過日常的積累進而為其創造力的培養提供堅實的基礎。

（三）培養學生的創造力

在民族民間舞蹈教學中，教師應以培養學生創造力為核心，創新教學模式，制定具有針對性、多樣性的改革措施，這是實現教學創新的保障。為了培養學生的創新能力，可以采取以下措施：首先建立舞蹈動態教學，增強民族民間舞蹈的獨立感，優化細致舞蹈教學內容的結構，讓學生領會舞蹈蘊含的藝術、自然風光。其次，在民族民間舞蹈教學中，將舞蹈的文化底蘊滲透其中，并以舞蹈動作為基石，將民族民間舞蹈的藝術底蘊進行充分的展示，為學生的創新思維奠定基礎。再次，專業實踐課程的設立。教師在舞蹈教學的過程中，應明確學生的實際能力，鼓勵其全身心地體會民族舞蹈文化的內涵，為民間舞蹈創新奠定基礎。與此同時，完善民族民間舞蹈教材對學生創造力的培養也十分關鍵。因為舞蹈教材內容普遍單一，學生的思維擴展、教學的質量等受到制約，在教材改革中應注重將民族舞蹈的時代性編寫在內。最后，教師應注意開發學生的創新思維，避免重動作形態、輕文化教育。

三、結語

在實際的民族民間舞蹈教學過程中，培養學生的創造力不僅可以帶來美的享受，還有助于提高學生的信心。教師在課程教學中可以適當引導學生去關注民間舞蹈文化，促進學生文化藝術修養提升，培養學生的舞蹈創造力，從而實現民族民間舞蹈教學的創新價值。

（宣化科技職業學院）