試析陶行知鄉村教育思想的現代價值

【摘 要】在著名教育家陶行知的生活教育理論體系當中，充分強調了鄉村教育思想的重要含義，通過鄉村教育思想來改造鄉村社會，使得鄉村民生和現代化的實現能夠提到日程上來。從實踐效果上來看，陶行知的這一理念和方案，對于當時的中國鄉村社會發展產生了重要的意義，在本文的研究當中，主要結合陶行知陶行知鄉村教育思想的內涵和外延，闡述了其對于現代社會的價值。

【關鍵詞】陶行知；鄉村教育思想；現實意義

一、陶行知鄉村教學的相關概述

（一）鄉村教育思想是立國的根本大計

陶行知在早年非常推崇鄉村教育思想理念，這與其教育救國的主張之間有著密切的聯系。在1926年12月陶行知起草的《改造全國鄉村教育宣言書》當中就指出“鄉村教育政策是要鄉村學校做改造鄉村的中心，鄉村教育做改造鄉村生活的靈魂。”事實上，在五四運動之后，陶行知逐漸意識到鄉村教育思想對于我國的重要性，在曉莊時期，陶行知更是進一步將鄉村教育思想和立國之本結合在一起，其認為，前者是后者的戰略所在。因為當時中國以農立國，只有農民有了出路，中國才有好的出路。而且鄉村教育思想與國家現代化和發展前途之間有著密切的聯系，關系到一個民族的興旺與昌盛。鄉村教育思想還具有改造農村再造民族的作用，在陶行知鄉村教育思想的理念之下，以工學團為教育組織形式，抱著教育立國的強烈信念，希望全國的家庭、工廠、學校等都變成工學團。在1935年“一二九”爆發之后，中國人民的抗日救亡運動也給陶行知帶來了極大的感觸，使得陶行知的教育思想有著更大的進步，他號召山海工學團師生參與到抗日救亡運動當中。而他的鄉村教育也進入到一個新的階段當中，因為陶行知更加深刻地認識到，鄉村教育能夠喚醒農民參與革命。可以說，陶行知是中國現代教育歷史上創辦鄉村學校的先行者。事實上，時代發展的今天，科教興國已經成為我國的基本國策，我國以農立國農村教育，在教育體系當中的重要地位更是不容小覷。

（二）鄉村教育思想的使命是在農業文明上建筑工業文明

陶行知在研究和分析的過程當中，從近代中國由農業文明向工業文明過渡的社會發展特點著手，提出了鄉村教育思想，應當面向中國的現代化歷程。事實上，在當時半殖民地半封建社會的條件之下，中國的工業化發展速度差強人意，甚至存在著大量農村剩余人口并沒有找到出路，所以現代化的跟并沒有完全牢固。因此，陶行知生活教育就是生活的改造這一理念，批判了當時的中國教育，深刻指出中國教育的出路是教會人如何來創造合理的工業革命，引導人民在合理的工業上做出成就。

（三）鄉村師資力量是改造鄉村的先決問題

陶行知指出：“一年能使學校氣象生動，二年能使社會信仰教育，三年能使科學農業著效，四年能使村自治告成。”可見，良好的師資力量能夠直接影響到鄉村教育思想的成果，地方教育和鄉村教育思想改造的成敗與人才的轉移之間有著直接的聯系。所以陶行知對于當時我國的情況有一個非常深入的了解，強調教師應用有奉獻精神。在其《勝利主義之職業教育》的文章當中，就對于原有的鄉村教育的弊端提出了改革措施，并積極提倡樹立教師典范，陶行知主張從兩方面著手，一是設立鄉村師范，二是采用藝友制。他極力主張師資力量能夠下鄉，建立起來鄉村學校體系，而藝友制強調的是想做教師的人，需要和有經驗的教師做好朋友，以朋友之道教人學做教師。事實上，這種方式與國外的“蘭卡斯特——貝爾制”有著異曲同工之處，通過這種辦法，鄉村小學就可以成為訓練師資的重中之重，成為核心所在。

二、陶行知鄉村教育思想的現代價值分析

（一）農村教育課程改革層面

在陶行知的教育體系當中，指出鄉村教育思想是活的教育應該教會學生去改造社會的本領，在當前我國的農村基礎教育當中，過于重視升學率，甚至將這一目標作為衡量教師教學水平和學校質量的唯一標準，這與當前的基礎教育三級課程改革要求相背離。甚至忽視了新時期教育教學改革之下，對于學生綜合素養的要求，嚴重脫離農村生活實際。因此，在新時期教育理念之下，需要結合地區的情況，開展農村綜合性教學活動。在教育活動當中，對于學生情感的培養，使其能夠熱愛農村，熱愛家鄉。還要發揮農村教育對于科技農業的重要作用，以科技是第一生產力為指導思想，加強農村職業教育實現農村地區的和諧發展。陶行知所提出的“活的素質教育”應當真正落實到實處去，實現升學和生計并重，讓每一個學生得到全面發展的教育觀念。

（二）實現農村教育的教師和學生的主體地位

陶行知倡導在鄉村教育思想當中，對于教師進行心靈上的啟迪，鄉村教師應當具備與農民同甘共苦的心理，以及對于職業的一片赤誠。在我們當今時代，雖然和陶行知所在的年代，有著一定的差異性，但是，其核心理念是依舊能夠起到價值的。當今的鄉村教師，應當樹立為三農服務的教育理念，充分利用農村獨特的鄉土文化優勢，拓展現有的課程，結合以往的教學經驗和鄉村特點，開發出來符合農村生活生產實際的校本課程，從而進一步培養科技型農民服務。而對于鄉村學生而言，需要具備認識生活、熱愛生活的情操，學校教育不可固步自封，而是讓學生逐漸了解學習和老師農民打成一片，對于家鄉的山山水水，充滿真摯的感情。在此基礎之上，學生需要具備探究事物的能力，用科學文化知識武裝自己的頭腦，為推動科技農業的發展付出力量。

三、結語

總的來說，陶行知的鄉村教育思想理念是其教育體系當中不可或缺的一個組成部分，具有非常深邃的價值和內涵，其對于當時社會乃至當今社會都有著重要意義。對于現代教育者而言，應當對此予以高度重視，深入剖析陶行知鄉村教育思想理念當中的切實意義，并將其和當前我國農村建設緊密結合，使得這一璀璨的思想能夠在現代社會當中依舊發揮價值。

作者簡介：趙琴（1988-），女，江蘇泰興人，漢族，教師，學歷：本科。

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