愛，師生溝通最好的語言

趙愛蓮

時光荏苒，不知不覺間，我已在杏壇耕耘二十三載，回想這么多年和孩子們在校園生活的點點滴滴，留給我更多的是感動。二十多年在與孩子們親密接觸的過程中讓我感受到：愛，才是師生溝通最好的語言。

一、一句評語徹底改變了他

樂樂，一個從來不寫作業，上課從不舉手回答問題的孩子，就在這么幾天竟然與三年前判若兩人，作業完成得越來越好，而且效率高，質量高。真沒想到，我的一句話，竟然在他身上出現了奇跡。

記得開學初我留的作業是，在采蜜集上摘抄一篇自己喜歡的一首詩歌。第二天孩子們都如期交上了作業，在批閱作業時，我發現樂樂的采蜜集上蒼白得沒有一個字，但是我依然在他的第一頁作業上寫上了一句話：“樂樂，不管你寫不寫作業，你永遠都是我最好的學生。”并在后面畫了一張笑臉。

作業本發到了每個孩子手里，每個孩子都認真地讀著我在新學期里送給他們的作業批語（與其說是批語，不如說是心靈對話）......

接下來的這幾天，樂樂真的變了，周三上交的采蜜集，他不僅補上了第一天的作業，第二篇字跡工整，并且做了簡單地版面設計……后來的家庭作業也是同樣的出人意料，他不僅完成了各項作業，而且書寫也越來越好，上課舉手特別積極，原來連一句話都讀得磕磕拌拌的，現在居然能把一大段文字非常流利地讀完，看到他的巨變，我真為他感到高興。

當我再一次批閱完樂樂的采蜜集時，我在樂樂的作業下面寫上了這樣一句話：“樂樂同學，喜歡你每天認真聽講的樣子，喜歡聽到你每天積極回答問題聲音，當我再一次看到這么字跡工整的作業時，我更加堅信，你永遠都是我最好的學生！”

后來，樂樂通過自己的努力，還被評選為學校的優秀新小市民和光榮的升旗手。

二、鼓勵，讓孩子成為最閃亮的一顆星

顏旭，一個曾經一聽說考試，就逃學的女孩，現在變得活潑開朗，非常喜歡學習的吉林籍女孩兒。

記得剛轉來時，她是由奶奶和姑姑帶過來的，通過和奶奶的談話，我了解到，顏旭的父母長期在外地打工賺錢，沒有時間照顧小顏旭，所以她從小由奶奶撫養長大，迫于生活壓力，奶奶也帶著年幼的顏旭走南闖北，換了很多所學校學習，因為沒有時間關注孩子所以導致孩子與家人很少交流，學習成績也不是很理想，到現在一聽到考試，就哭著往外跑，讓奶奶很是頭疼。這次來到這里，為的是和父母能夠團聚，所以來到了石家莊。

一晃，她來我們班已經一年了，她的進步是有目共睹的，上課積極回答問題，又不懂得問題也能主動問老師了，再也沒有出現過一聽到考試就逃課的現象。

最近，學校準備開首屆攝影展，讓孩子們紛紛報名，自己拍攝作品，顏旭主動報名參加了這次活動，經過一段時間的準備，攝影展終于如期召開了。上午接到主任的通知，在下午的活動中，有一個環節是讓孩子們介紹自己的攝影作品，因為顏旭的作品被選中了，所以下午要讓顏旭上臺。

“顏旭，怎么樣？準備好了嗎？”

中午午讀時，我關切地問她。

“老師，我有點兒害怕，到現在沒背過呢，我不想上臺。”

“這么好的鍛煉機會，你真的愿意放棄嗎？”

“老師，我害怕。”

“我覺得顏旭一定能背過這幾句話，我相信你一定是最閃亮的一顆星，你再試試吧！加油！”

我緊緊的握了握顏旭胖乎乎的小手。

“我相信顏旭一定不會讓我們失望的，一定是最棒的！”

“嗯！”

顏旭看了看我，然后坐下來開始準備介紹的內容。

十分鐘過去了，我再一次走到她身邊。

“怎么樣？可以先給大家介紹介紹嗎？”我試著問她。

“嗯！”

我見她同意先演習一遍，我便對孩子們說：“同學們，大家都知道一會兒我們就要到操場上參加我們學校的首屆攝影展了，非常榮幸的是，顏旭為我們班爭得了榮譽，一會兒她要上臺

為全校師生和家長還有記者來介紹她的攝影作品，你們高興不高興啊？”

“高興！”

“為了讓顏旭有更好的表現，我們先讓她在班里給我們介紹一遍她的作品好不好？”

“好！”孩子們以熱烈的掌聲歡迎著。

演習結束，不過好像還是有些緊張。

“顏旭表現得很出色，大大出乎我的預料，才十分鐘的時間她居然準備的這么充分，我相信一會兒上場時，她會表現得更出色，我相信她會是今天活動中最閃亮的那顆星，對不對！”

“對！顏旭加油！”

活動終于開始了，到了介紹作品的環節，我微笑向顏旭擺了個勝利的手勢，向她豎起大拇指，她也向我微笑的點點頭，我知道這時候的她已經非常自信了，開始介紹作品了，前邊幾個高年級的同學表現得都很緊張，輪到顏旭介紹作品了，此時的她顯得非常鎮定，拿起話筒，聲音非常洪亮地介紹她的攝影作品，語言非常流利，沒有一點瑕疵，當她介紹完作品時，后邊在場的同事幾個同事和一些家長便竊竊私語起來，看著孩子多大方，介紹的多好啊！聽著大家對顏旭的贊賞，我好開心，再一次微笑著向顏旭豎起了兩個大拇指。

今天的顏旭真的能夠自信的站在眾人面前，敢于展示自己了，就像我對她說的一樣，她讓自己成為了一顆最閃亮的星！

三、愛心守候，靜聽花開的聲音

阿震，一個智力上稍有缺陷的男孩兒，雖然比班里別的孩子大上幾歲，但實際智力水平卻照這些孩子相差很遠。也許是父母不想承認這種現實，所以一直把孩子當成正常的孩子，讓他和正常孩子一樣接受著同等的教育。

從上一年級開始，我一直都沒有放棄對他的關注。還記得剛剛入學時，他是被媽媽拉著走進教室的，一進教室就一直哭喊，說著人人聽不懂的語言。每次上學，經常是媽媽前腳離開，他便后腳緊跟著跑出教室，任憑你生拉硬拽，他死活都不進教室。不過，隨著時間的推移，隨著我和他的慢慢拉近距離，他開始逐漸喜歡上了上學。

現在每到下課時，他總是喜歡拉著我的手或胳膊，跟我說一些別人根本聽不懂的話，其實我也是連蒙帶猜地聽他跟我說話，見我每次都能俯下身來聽他說話，他都非常開心，見他開懷大笑的樣子，我也感到非常高興，四年來我們一直以這樣一種獨特的方式交流著。雖然四年來他連自己的名字都不認識，但是，他能夠從最初的不想上學，而且總是被媽媽拽著來上學，來了之后有經常連哭帶鬧的跑出教室，到現在能夠每天高高興興的自己背著書包主動來上學，這的確是一個很大的進步，尤其是今天，他的表現感動了我和所有的孩子。

一天清晨我走進教室，孩子們正在背誦《弟子規》，當我走到阿震的身邊時，聽到了他也在隨著大家一起背誦著《弟子規》，像小孩子在呀呀學語，這真的是個天大的驚喜。我不禁向他露出會心的微笑，孩子們見我笑得開心的樣子，有人便好奇的問我：“老師，你為什么笑得這么開心呀？”

我依然抑制不住內心的喜悅：“你們是不是都想知道，我為什么這么開心呀？！”

“是！”

“因為我剛才聽到阿震能和大家一起背誦《弟子規》了，所以我特別高興！”

“老師，我還發現阿震別的方面也進步了！”洋洋興奮地站起來告訴大家，“每次我翻開書的時候，阿震都看我翻書，見我翻到哪頁，他也能翻到那一頁了！這是真的！”

“哇！阿震真厲害！”孩子們也不約而同的發出了贊嘆聲。

是啊！四年了，原來從沒聽到過他開口和大家一起用普通話交流過一次，更多的是他和我的單獨的，用別人聽不懂的語言在交流著，現在終于能偶爾用普通話斷斷續續背誦一兩句《弟子規》了，雖然只是偶爾幾句，甚至幾個字，但對于他來說，這是一個多么偉大的創舉呀！我們這個家的所有成員都為阿震的巨變而感動。

“花開花落本無聲，惟有靜聽方有聲”一直以來始終喜歡這樣一種心境。我們常把孩子們比作含苞待放的花朵，這話雖然有些老套甚至有些俗氣，但我還是要說，每個孩子的確都是一朵待放的花兒，不管他開得好還是不好，畢竟他已經盡自己的最大努力，綻放出了屬于他自己的那份美麗，我們也足以為他這次生命的綻放加以喝彩！

常聽人說，能夠聽到花開的聲音的人，是幸福的人。真心感謝這些孩子們，讓我每時每刻都感受著這份幸福；真心感謝這些孩子們，讓我找回了這份心靈的本真，使我能夠靜下心來，聆聽他們每一朵花開的聲音，讓我成為世界上最幸福的人……

有人曾說過：“用誠心呼喚學生，用真心感化學生，用熱心溫暖學生。”要想真正做到這些，首先要做到心中有“愛”。因為只有有了愛，才擁有了這一切。在我看來在我看來，教育就是一種修行，一種愛的修行，我愿在這條修行的道路上不斷前行，陪伴吾生走過荊棘之路，指引吾生度過迷茫的黑夜，讓快樂、智慧、自由永遠陪伴著他們。