幼兒園文明禮儀教育初探

陳望

【摘 要】幼兒的禮儀習慣的養(yǎng)成是知行統(tǒng)一的過程。只有將幼兒道德行為的認知變成自覺的行為，才能真正的促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成。“凡是人生所需要的重要習慣、性格、態(tài)度多半可以在幼兒時期逐步形成”。由此可見幼兒時期是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要時期。情感教育，它屬于一種非智力因素能力的培養(yǎng)，它包括情緒、性格、興趣、品德、行為習慣等，然而禮儀教育是幼兒園情感教育的重要內容。利用情感引導和禮儀熏陶，引導幼兒主動的學習、促進學習能力的不斷發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒；禮儀教育；習慣養(yǎng)成

一、創(chuàng)設習慣培養(yǎng)的良好環(huán)境、深化禮儀教育的心理環(huán)境

1.創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，幼兒時期是情感體驗快速發(fā)展的時期，這個時期幼兒特別的敏感，話語、動作、眼神都能對幼兒產生積極或者消極的作用，因此，我們要把創(chuàng)設良好的心理環(huán)境放在首位，讓幼兒在融洽、平等、和諧的人際氛圍中獲得教育和發(fā)展。

2.構建互動環(huán)境 我們要把活動室的墻壁處理權交給幼兒，讓他們自由自主的展示自己的手工、繪畫作品，引導、鼓勵幼兒與環(huán)境互動，拉近幼兒與環(huán)境的距離。

3.提供體驗環(huán)境，幼兒園的環(huán)境與自然界的事物相比，資源是十分有限的。要滿足幼兒的各種需求，就必須要讓幼兒從小的環(huán)境走向大的自然環(huán)境中，進行各種各樣情感的體驗，讓幼兒的自主性得到充分的發(fā)揮。

4.一日活動中滲透禮儀教育，將一日活動與禮儀教育相互結合是有效的教育方法。良好的禮儀教育，對塑造幼兒良好的道德素質有重要的作用。

二、開展關于禮儀的課程

1.在課程中有目的、有計劃的實施禮儀教育，根據(jù)幼兒的年齡特點、實際情況及教學計劃，定期開展禮儀方面的教育。把禮儀教育的內容按照計劃向幼兒進行教授。注重將禮儀教育滲透在各學科領域中。如：在活動中，引導幼兒向別人借東西的時候要有禮貌，說：“謝謝！”不小心弄壞別人的東西要說：“對不起”，需要別人幫忙時，說：“請幫我”。

2.在游戲活動中獲得禮儀教育，游戲是幼兒最喜歡的活動，通過游戲幼兒不但鞏固了禮儀方面的知識，并能理解其含義。 如：在“小小超市”游戲時，營業(yè)員熱情地接待，說“你好，請問想要買些什么？”顧客會說：“謝謝，麻煩你了”。在“娃娃家”開展“做客”游戲時，幼兒會學說：“請進，請坐，請喝茶”，通過這類游戲，使幼兒得到良好禮儀習慣練習，讓幼兒良好的禮儀習慣得到進一步的鍛煉。

3.因人施教，幼兒園的幼兒大部分都是獨生子女，在一定程度上有著不良個性品質，如愛發(fā)脾氣、自私、任性固執(zhí)、聽不進批評等。 因此，對獨生子女幼兒一定要采取因材施教，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點采用有效的教育方法。對性格比較懦弱的，以培養(yǎng)其勇敢品質為主；對霸道的，要以培養(yǎng)其寬容、友善的個性為主；對逆反個性比較強的，采取綜合訓練的方式，對其以不良個性的矯正訓練為主等。每個幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，就要采取有效的方法進行有效地教育。

三、實施生活化的教育

1.用教師的言行來影響幼兒，教師的言行舉止可以作為幼兒的榜樣，有意無意的引發(fā)幼兒的模仿，因此教師要注意自己的言行舉止。用自己的言行去感染幼兒，影響幼兒，讓幼兒在不知不覺中學習良好的行為。

2.在一日生活中進行隨機的禮儀教育，要求幼兒能主動向老師、小朋友問好打招呼，要求幼兒能做到文明用餐，安靜入睡，使用文明禮貌用語，友好、和善的和同伴相處。

3.在環(huán)境中滲透禮儀教育，在區(qū)域游戲活動時，要求幼兒能做到禮貌地和同伴打招呼，在請求別人幫忙時或給別人造成麻煩的時候，使幼兒進一步練習良好的禮貌言行。設計具有暗示性的環(huán)境，如：在活動區(qū)中擺放紙簍，能起到暗示幼兒不要隨地亂扔垃圾的作用。

四、有效的家園共育

1.注重禮儀教育的連貫性，在對幼兒進行禮儀教育時，如果家庭沒有以相同的禮儀規(guī)范來要求幼兒，那么家庭與幼兒園之間就容易出現(xiàn)教育斷層。而這樣將會對幼兒園的教育不能及時做到鞏固，并很大程度的影響了幼兒園的教育。所以培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭的高度配合，才會達到預期的教育目的。因此教師應該與家長經常保持溝通與聯(lián)系，及時向家長宣傳幼兒園對幼兒禮儀教育方面的要求，使家長能按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行相同的禮儀教育。

2.注重禮儀教育的使用性，幼兒教育是一種相對較復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能夠單獨勝任的，必須要兩者相互共同合作才能得到充分的功效。幼兒在家庭中的時間往往多于在幼兒園的時間，他們對來自家庭中的教育因素的影響能接受得更快一些。俗話說，家長是孩子的第一任教師，家庭教育直接影響著幼兒的文明禮儀行為習慣的形成，幼兒文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成離不開家長的積極配合與支持。

五、家庭教育影響幼兒文明禮儀行為習慣養(yǎng)成的原因，通過調查分析，我們發(fā)現(xiàn)在家庭教育中影響幼兒文明禮儀行為習慣養(yǎng)成的主要原因有以下幾個方面

1.有部分家長對幼兒文明禮儀行為習慣教育缺乏重視，我們首先應該轉變家長的教育觀念，幫助家長樹立培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為習慣的意識。

2.家長文明禮儀素質不高，容易對幼兒產生潛移默化的影響。家長無意間不文明的話語與行為，孩子往往都會記在心里，并跟著去學、去做，漸漸地便會養(yǎng)成一些不良的習慣。

3.家長教育的方式不恰當，影響其文明禮儀習慣的形成。由于家長對幼兒的文明禮儀方面的教育目標、內容缺乏一定的認識和了解，在培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為中不能完全掌握正確的、科學的教育方法，從而對幼兒文明禮儀行為習慣的形成產生不良的影響。

家園共育，一直都是幼兒園的一項重要的工作。只有發(fā)揮家長們獨特的教育優(yōu)勢，充分的滿足家長了解教育、參與教育的需要，取得家長對幼兒園的教育教學活動的理解、支持與配合，才能真正有效的提高幼兒園文明禮儀教育的質量和成效。冰凍三尺，非一日之寒，幼兒的文明禮儀行為習慣教育，不是一朝一夕的事，只有我們從一點一滴、一招一式做起，我相信：一分耕耘，一分收獲，我們一定會在成功的喜悅中享受甘甜。

參考文獻：

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[3]孫云曉、張梅玲主編的《兒童教育就是培養(yǎng)好習慣》，北京出版.

[4]陶行知著《陶行知全集》，四川教育出版社.