試析幼兒教育之我見

陳丹丹

【摘 要】在新課程的背景下我們要培養幼兒的創新精神，轉變思路，更新教育觀念和培養幼兒學習興趣。

【關鍵詞】創新；思路；觀念；興趣

一、培養幼兒創新精神

21世紀是知識經濟和信息技術的時代，時代呼喚著創新教育，創新教育需要教育創新，教育創新的核心是課程創新。最近幾年，黨和國家領導人非常重視創新教育，原國家主席江澤民同志多次強調：“創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。如果不能創新，一個民族就難以興盛，難以屹立于世界民族之林。”“教育是知識的創新、傳播應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的重要搖籃。無論在培育高素質的勞動者和專業人才方面，還是在提高創新能力和提供知識、技術創新成果方面，教育都要具有獨特的重要意義。”很多老師認為創新教育或者教育創新那是中小學的事情，與我們幼兒教育無關，這種說法錯誤的，其實幼兒園課程是中小學課程的基礎，在創新教育快速發展的背景里，幼兒園課程改革就面對“怎樣為創新教育奠基”的重大問題；創新教育的關鍵，是培養兒童的“創新精神和實踐能力”的潛能，幼兒園課程改革的一個重要任務就是激發幼兒的特別潛能，使幼兒的“創新精神和實踐能力”得以發掘和發展。

二、轉變思路，更新觀念

現在很多幼兒園依然采取傳統的教學方法，他們方法手段單一、以教師為中心，部分老師往往認為自己就是傳道、授業、解惑的。認為幼兒只能被動地接受知識，因此，忽略幼兒主體性的發揮，達不到理想的教育效果。在新課程要求老師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，孩子是無意的主動學習者。因此，這就要求我們在教學活動中以幼兒為中心、建立以孩子為本的教育觀念。我們在教育教學活動中一定要以生為本，老師只是一個起主導作用的教育觀念。在對幼兒的培養過程中，我們老師就要像孩子的家長一樣多蹲下來和孩子說話，多做孩子的大朋友等活動，讓我們自己真正地成為孩子學習路上的引路人、合作者，從而激發孩子學習的興趣。幼兒是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點應當牢固地扎根于教師的頭腦中，切實貫徹于教學實踐中。因為只有認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫幼兒學習，使得大部分的孩子失去學習的主動性。我們老師在教學的時候應該尊重每一位小孩子，不要給孩子們一種壓力，不要隨時嚇唬小孩，要和幼兒建立一種民主、和諧、平等的師生關系，能使學生思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發表意見，大膽質疑，勇于探索，在這樣的情境下教學，能喚起學生的主體意識，發揮學生的主體作用。對表現好的幼兒要獎勵，對表現差的幼兒要鼓勵，盡量少批評，畢竟孩子小，孩子都喜歡得到老師的鼓勵和表揚。要讓幼兒喜歡我們，只要孩子喜歡我們，就會喜歡我們老師的課程，最終能在一種寬松愉悅的環境中學習。做到像著名教育家陳鶴琴說過的那樣：凡是孩子能說的，讓孩子自己去說；凡是孩子自己能做的，讓孩子自己去做。陶行知先生說：“我們深信如果全國教師對于兒童教育都有鞠躬盡瘁死而后已的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命。”我國教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”沒有了愛，孩子便無法成長，沒有了愛，教師的工作便失去了意義。所以在新課改下，我們老師要轉變思路，更新教育觀念，才能培養出高素質的幼兒。

三、培養幼兒學習的興趣

兒童心理學家研究表明：愛與尊重的心理環境有利于激發幼兒主動學習的積極性，尊重幼兒自身興趣，理解幼兒對身邊事物的好奇心，多用鼓勵表揚的方法正面引導以及教學，千萬不要因為事小而忽略了對幼兒的鼓勵以及表揚，幼兒非常在乎對于別人給予的表揚以及肯定，他們會因為這些鼓勵與贊許而有更加努力的表現。新出臺的《幼兒園新綱要》中明確的要求了在于幼兒教學中應該注重接近每一名幼兒的自身興趣以及要求，讓幼兒在幼兒園的教學課程中能積極主動的表達自己的想法意見，且樂于表達。同時在教導過程中，善于利用幼兒好奇心的心理、好動的個性，以及幼兒對身邊事物充滿的新鮮感，抓住這一的心理引導幼兒多關注身邊的人和事，能以一顆善于發現生活，熱愛生活的心，感受發生在自己身邊的變化，從幼兒的興趣著手激發他們對自然科學知識的學習和日常生活常識認知的興趣。這充分說明，在幼兒教育中我們要培養幼兒的興趣愛好，幼兒有了興趣愛好，在園里才能學得學得開心、玩的開心，正如偉大的愛因斯坦曾說：“興趣是的老師。”很多家長或者老師認為幼兒在園里學不到什么，可能一天就是看看動畫片、聽聽音樂、做做游戲等，文化知識應該不會教什么的。其實這種說法是錯誤的，不管是學習書本知識還是看影視，幼兒都是能學到東西的。所以我們老師在培養幼兒的時候就要培養學習興趣，幼兒有了興趣就會學到很多東西，然后就會養成良好的行為習慣。