混合式創意教學法在visual basic程序設計中的應用

彭奕平

摘 要：文章研究了混合式創意教學法在visual basic程序設計中的應用。混合式創意教學法可以有效培養學生創新意識，確保學生的創造力得以增強。在visual basic程序設計課程之中，通過應用混合式創意教學法，可以構建更為豐富的教學資源，制定更為科學的教學方案，從而全面提升visual basic程序設計課程教學效果。

關鍵詞：混合式創意教學法；visual basic程序設計；課程體系

隨著教學改革不斷地深入，課堂教學中學生與教師的溝通與交流也顯得更加重要，要求教師進行教學活動時，應當利用更為有效的教學方法，利用更為先進的教學模式，建立有針對性的課程體系。另外，還要求教師應當通過創新的教學方法，充分激發學生學習能動性，確保學生可以積極地開展學習活動?；旌鲜絼撘饨虒W法可以有效地激發學生學習熱情，為學生營造一個更加輕松與活躍的學習氛圍，從而促進課堂教學效果的進一步提升。

1 混合式創意教學的內涵

1.1混合式教學

混合式教學理念就是將傳統教學方法之中的優勢，和信息化教學模式相互結合，使得兩者能夠有效互補，確保兩個優勢均能發揮，以進一步促進課堂教學效果的提升。混合式教學主要包含有以下3個應用層次：（l）線上和線下的融合，傳統教學方法、技巧和在線教學方法的融合。（2）學習目標的融合。不再單純地考慮線上或者線下因素，通過應用混合的方法，確保學習目標最終能夠實現，混合學習的內容以及學習方式也將進一步得以拓展。（3）學與習的混合。利用“習”確保學習的知識可以更好應用到實踐之中，這同時也是學習活動更高層次目標。

1.2創意教學

創意式教學屬于一種具有較強開放性以及啟發性的教學方法，目的是為了進一步提升學生創新能力。創意式教學方法可以讓學生學習到不同的學習方法，提倡學生主動參與到學習活動之中，對各種學習資源加以合理利用，建立正確的學習動機，并且掌握更多的問題解決方法。創意式教學是采用具有創意的方式，確保學生能夠更牢固地掌握相關技能，充分掌握基礎理論知識，并且能夠將所學的知識應用到實踐之中[1]。

2 混合式創意教學法在visual basic程序設計的應用

混合式創意教學方法設計工作包含有課程內容的設計、教材內容的設計以及教學工作具體實施的設計等?；旌鲜絼撘饨虒W方更加重視學生和教師之間的互動。

2.1積極建立網絡教學程序資源

在學習visual basic程序設計課程時，要求學生首先應當擁有一定的計算機基礎知識，同時還要具備一定的計算機應用能力，要能夠更加充分地應用各種網絡學習資源。要想確保visual basic程序設計課程教學過程中，混合式創意教學法能夠取得良好效果，便要求進一步的建設網絡教學資源，確保擁有足夠且全面的網絡教學資源。

在構建網絡教學程序資源的過程中，可以構建visual basic程序設計數字化教學平臺，該平臺構建能夠確保visual basic程序設計教學中數字化技術得到更好的應用。此種教學模式突破了學生和教師交流過程中的時間與空間限制，確保學生和教師能夠更順暢地進行溝通與交流，以確保學生學習效率的提升，讓學生能夠取得更好的學習效果。visual basic程序設計數字化教學平臺可以把各種教學資源集成到平臺之中，同時將平臺劃分成為“教”和“學”兩個功能模塊。教師能夠借助于數字化平臺在線開展visual basic程序設計課程的講解，學生則能夠依照自己實際需求而有選擇性地對課程進行學習，這樣便能夠確保教學更具準確性與針對性。學生基于自己的興趣與喜好，選擇自己所需的課程進行學習，更好地激發學生學習的積極性。另外，visual basic程序設計數字化教學平臺還是確保學生與教師能夠有效溝通的重要橋梁，構建和諧共促師生關系。

Visual basic程序設計數字化平臺之中收集了更為完備的visual basic程序設計課程的教學視頻、課后練習以及課件資源等。學生可以通過數字化平臺實現在線學習，可以建立更加輕松的學習氛圍，有助于學生構建更加科學的學習體系，確保學生在開展學習活動時自由度更高，如果一些學生由于各種原因而無法參與到課堂學習之中，則能夠借助于數字化平臺重新對課堂教學內容進行學習。學生還可以利用數字化平臺分享學習資源、討論課程知識，這樣不僅有利于實現知識的共享，同時還會培養學生的創新思維，對于教學效果與質量的提升意義重大。

2.2針對專業和層次不同的課程體系進行有效建立

對visual basic程序設計課程教學過程中，應當全面結合混合式創意教學方法，根據不同的專業以及層次，構建更為適宜的課程體系。在設計visual basic程序設計課程體系時，要結合各個學校具體的課程規劃，同時依照學生所修科目，生培養的目標為參考，確保學校的辦學特色能夠得以充分體現。

由于visual basic程序設計課程屬于一門應用非常強的課程，通常都會和其他技術相結合，而對于軟件專業和計算機應用專業的學生來說，他們所學習的內容以及學院的培養目標均有所差異，因此，在設計visual basic程序設計課程時，應當結合軟件專業和計算機應用專業的具體要求，有效地結合不同專業的專業課程與主修課程，確保課程建設能夠適應不同專業的需求，以充分地突出軟件專業和計算機應用專業的新知識與新技術，重視學生實踐能力與創新能力的培養，和專業課程之中不同的課程模塊有機融合。另外，在課程體系設計過程中，還應當改變以往的課程模式以及教學方法，要能夠充分地結合混合式創意教學法，重點突出對學生創新意識以及實踐技能的培養。在選擇教材的過程中，同樣也要結合不同的專業，采用“專業教材、網絡教材以及主體任務”的模式，重視校本教材的編寫工作，確保所使用的教材更加適宜學校以及專業的教學需求，爭取不同專業采用與本專業更加適宜的教材。教材要有側重點，要能夠突出重點與特色，這也是混合式創意教學最基本的要求。

由于中職和高職在人才培養層次方面存在明顯差異，而且學生的知識基礎也有所不同，因此，在建立visual basic程序設計課程體系的過程中，也要結合混合式創意教學法，根據不同教學層次，確保visual basic程序設計課程體系的設計更為科學與合理。確保學生可以聽懂所學內容，結合中職和高職人才培養具體目標，符合混合式創意教學的需求，要突出學院的特色。首先，應當建立起全面的課程體系規劃，確立具體的指導理念，明確具體的教學過程中，確保學院的教學目標可以實現。在混合式創意教學法的要求下，visual basic程序設計課程體系的建立也不能照搬學科式課程體系，同時也要避免課程體系設計過程中過于追求形式，而無法達到混合式創意教學的真正需求。從宏觀的角度上考慮，在visual basic程序設計課程體系設計過程中，要從學院人才培養目標具體定位出發，結合中職和高職人才培養的具體模式，采用科學的課程體系設計方法，突出中職和高職院校的不同教學特色。

2.3根據混合式創意教學法設計出visual basic程序設計中的具體教學方案

要想確?；旌鲜絼撘饨虒W能夠取得更好的效果，便應當編制更為科學與適宜的教學方案，這樣才能更好地發揮混合式創意教學應有作用。在進行visual basic程序設計教學方案的編制過程中，應當全面地結合混合式創意教學方法，確保教學方案能夠在實際教學過程中發揮更好的指導作用。在所設計的具體教學方案之中，要求要明確visual basic程序設計課程的具體教學目標，并且要將visual basic程序設計課程教學的內容更好地和混合式創意教學法相互結合。在學習visual basic程序設計課程過程中，要求學生能夠對所需知識加以應用，所以，在進行教案的設計過程中，不僅僅應當包含這方面的知識，同樣應當包含有如何確保學生將所學實施順利應用到實踐中的教學過程。由于不同的學生對visual basic程序設計課程學習時，自身的專業背景以及基礎知識均存在較大差異，所以，要想確保所有學生均能夠掌握visual basic程序設計課程中的知識，可以學習到相應的技能，確保自身的實踐能力以及創新能力得以提升，應當確保教學方案能夠和混合式創意教學方法相互融合，重點培養學生的創新能力[2]。

3結語

混合式創意教學方法是對傳統教學方法的一種革新，而且混合式創意教學方法在實踐應用中同樣取得了良好的效果，確保了學生學習效果顯著提升，學生參與課堂教學的積極性也進一步增加。要想確?；旌鲜絼撘饨虒W法能夠更好地應用于visual basic程序設計課程教學之中，便要求應當了解混合式創意教學的內涵，并且積極建立網絡教學程序資源，針對軟件專業、計算機應用專業以及中職和高職層次的不同，而科學合理的設計課程體系，并且根據混合式創意教學法設計出visual basic程序設計中的具體教學方案，只有這樣才能確?；旌鲜絼撘饨虒W方法可以取得更為理想的教學效果。

[參考文獻]

[1]宋榮杰，陳勇.“VB程序設計”基礎課程教學改革探索與實踐[J]黑龍江教育（高教研究與評估），2017 （3）：16-18

[2]朱美桃，梁麗梅.教學巧設計，靈氣滿課堂——提高VB程序設計課堂教學有效性的探究與實施[J]新課程（中學），2017 （3）：100-101