高職水利專業(yè)“施工組織設(shè)計”課程教學的探討

張佳麗 楊林林

摘 要：高職水利專業(yè)的“施工組織設(shè)計”課程區(qū)別于一般的建筑專業(yè)，有其自身的特點，在傳統(tǒng)的教學中，我們需要根據(jù)新的形勢、新的發(fā)展，并結(jié)合專業(yè)特點對這門課遇到的問題進行分析，并結(jié)合實際教學工作提出針對性的解決辦法，提升該課程教學質(zhì)量，培養(yǎng)出社會切實需要的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高職水利專業(yè)；施工組織設(shè)計；課程改進

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2018）04B-0098-02

一、 高職水利專業(yè)對“施工組織設(shè)計”課程的要求

水利水電工程無論在農(nóng)業(yè)還是水利等領(lǐng)域，在興利除害、造福人民方面發(fā)揮著重要作用，也是國民經(jīng)濟的重要基礎(chǔ)設(shè)施。為了讓水利水電工程項目能達到安全和耐久等要求，需要對工程建設(shè)進行全面、全過程的統(tǒng)籌安排，在保證質(zhì)量和安全的情況下，讓費用與工期達到最優(yōu)化，并盡早投入使用。這就需要高職水利專業(yè)在進行課程設(shè)置時，需要設(shè)置一門非常必要且重要的課程——“施工組織設(shè)計”。

“施工組織設(shè)計”這門課在建筑、市政、環(huán)保工程等專業(yè)中均有開設(shè)，而水利水電工程有其特殊性，這門課在開設(shè)的過程中也要體現(xiàn)水利水電工程特點，使其貼近實際工程，具有很強的實用性。

二、“施工組織設(shè)計”課程特點和現(xiàn)狀

實踐工作中，施工組織設(shè)計是用來指導施工的，只有統(tǒng)籌合理地對施工組織進行設(shè)計，才能更好地安排人、機、料等各方面要素內(nèi)容，從而降低成本和提高質(zhì)量。同時，我們判斷一個工程是否經(jīng)濟合理，施工組織設(shè)計也是主要依據(jù)之一。為了將水利工程費用、工期等控制在合理范圍中，需要認真做好施工組織設(shè)計工作。

“施工組織設(shè)計”這門課有如下特點：（1）實用性非常強，學生畢業(yè)后，在項目上從事技術(shù)或工程類工作必然會接觸到施工組織設(shè)計工作的全部或者部分內(nèi)容；（2）這門課綜合性強，包括了施工前期的準備工作，施工過程中的工期、資金、人員、物資、安全、環(huán)境等一系列的控制工作，還包括了施工后期的試運行、竣工驗收、完工結(jié)算、后評價等工作內(nèi)容，因此，它實際上是一個工程全面的、全過程的綜合管理；（3）涉及到的知識點多，與多門課程有聯(lián)系和滲透，包括造價和招投標、環(huán)境保護和文明施工、冬雨季施工等。

作為水利水電專業(yè)的“施工組織設(shè)計”課程，區(qū)別于純建筑類的課程，需要增加和水利水電工程專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，來突出專業(yè)特點，并增強課程的實用性。

但是，從目前教學情況來看，普遍存在學生重視度不夠、課程設(shè)計不夠合理、實踐性不足、教材質(zhì)量不盡如人意等問題。

三、 課程阻礙與授課方法改進

目前，結(jié)合實踐教學的實際情況，在總結(jié)“施工組織設(shè)計”課程所遇到的課程阻礙的基礎(chǔ)上，提出如下改進方法。

（一）讓學生深刻認識課程的重要性

從長期教學實踐情況來看，學生對這門課程普遍存在重視度不夠的問題，主要原因是學生們覺得該課程實用性不強，而理論性太強，覺得課程枯燥無味，從而影響了他們的學習態(tài)度和學習的專注力。

我們需要在課程的第一堂課上，就給學生樹立一個觀念，那就是這門課程其實是實踐性非常強的一門課程，未來工作必然會有所應(yīng)用，并且舉出實際例子來說明，比如，在招投標階段、施工階段等大家聽說的相對比較多的工作階段和環(huán)節(jié)中，是如何運用這門課程的，從而讓學生明確知道并深刻理解這門課程的重要性，建立起重要性意識，并且通過聯(lián)系實際，讓他們對這門課程產(chǎn)生興趣，點燃起他們的熱情，那么后續(xù)的課程也就容易開展。

（二）改進課程設(shè)計，增強實踐性

根據(jù)現(xiàn)實崗位的需求和實踐，嚴格以就業(yè)為導向，緊扣高職水利專業(yè)人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出不但具有良好的職業(yè)道德和素質(zhì)，而且具有堅實而系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識、具有熟練的專業(yè)技能，并且在未來工作崗位上能持續(xù)發(fā)展的綜合型人才。

高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型的高端人才。針對這一目標，我們在教學過程中要有區(qū)別地進行課程設(shè)計，教學以學生為主體，課程內(nèi)容以實際項目為載體，以實訓為手段。同時還要注意加強學生自學能力的培養(yǎng)，使其以后走上工作崗位依然能繼續(xù)推進自我的可持續(xù)發(fā)展。

1.重點突出，實踐性強。

我們在進行課程安排和設(shè)計時，要結(jié)合現(xiàn)實工作，在課時分配上，重點側(cè)重應(yīng)用較多的知識，比如，招投標相關(guān)知識、現(xiàn)場工程的設(shè)備、人員和時間的安排管理、水利設(shè)施建設(shè)環(huán)境條件的特殊性及其在施工組織設(shè)計中需要注意的問題等，不照本宣科和只講理論，而是要結(jié)合工程實際，多準備案例，進行分析，并讓學生進行討論，鍛煉其思考能力，提高學生參與度與學習興趣和熱情。另外，這門課程中不少內(nèi)容同時也與施工員、資料員等專業(yè)等級考試以及一級建造師和二級建造師等職業(yè)資格考試內(nèi)容相重合。因此，在課程設(shè)計中，教師對網(wǎng)絡(luò)圖、流水施工等重點內(nèi)容要進行重點講解，增強學生在未來工作中的競爭力，并幫助學生在考取證書的學習過程中少走彎路。

2.緊跟知識的更新來安排課程內(nèi)容。

知識在不斷更新，不斷有新技術(shù)、新知識涌現(xiàn)，教師需要緊跟時代發(fā)展，在課程中更新知識和技能，比如，現(xiàn)在很多企業(yè)及其下屬項目部大多都采用了ISO管理體系進行內(nèi)控管理，而ISO管理體系的內(nèi)容卻是在不斷跟新變化，因此在課程安排上，要注重知識更新，不要用老的陳舊的內(nèi)容，比如，隨著信息化技術(shù)發(fā)展，BIM技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，因此，也要在課程中補充這樣的知識點，讓學生了解前沿技術(shù)和知識，使他們以后走上工作崗位，不會對工作中的新內(nèi)容感到陌生和脫節(jié)。我們要隨時關(guān)注新的變化發(fā)展，對課程內(nèi)容進行更新和充實，以便讓學生學到最新的、最前沿的知識，與其工作崗位的實際需求相匹配。

3.注重訓練，與國際接軌。

隨著我國不斷開展更多的跨境項目，以及“一帶一路”的帶動，學生未來還可能接觸到一些國際項目，在課程內(nèi)容設(shè)置中，一定要考慮到這樣的現(xiàn)實情況，教導學生在進行施工組織設(shè)計的時候，需要多方面考慮一些國際的規(guī)范和條約、國際的慣例等。

同時，在課程設(shè)置中，要安排學生的實際訓練時間，比如，給一個案例進行實際的設(shè)計。目前，有的人認為課程設(shè)置中有太多工期進度的安排計算，不實用，可在實際工作中，時間進度安排是重中之重，關(guān)系到合同的按期履約和罰款，關(guān)系到資金鏈的持續(xù)和回款等各種現(xiàn)實問題，因此，這部分內(nèi)容依然是重點，應(yīng)該運用實際案例來讓學生結(jié)合實際情況進行計算，提高學生實際的應(yīng)用能力。

（三）提升教材質(zhì)量，有針對性安排課程內(nèi)容

目前我們的《施工組織設(shè)計》教材，大多存在內(nèi)容不夠新、實踐性不夠強、內(nèi)容不夠有針對性等問題，這就需要課程教師自己寫講義，根據(jù)課程和專業(yè)特點，增加或減少其中的部分內(nèi)容，適當調(diào)整，使其更好地適應(yīng)高職水利專業(yè)教學。在有條件的情況下，可以編寫相應(yīng)的出版教材。

四、結(jié)束語

“施工組織設(shè)計”這門課程非常實用，做好課程設(shè)計，一定能培養(yǎng)出非常適合崗位的高職人才，雖然這門課還有很多需要改進的地方，但是很多同行已經(jīng)在關(guān)注并著手進行研究和實踐，不斷更新和改進教學。授人以魚，不如授人以漁。學生能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，在教學中，一定要結(jié)合課程實際培養(yǎng)學生的學習能力、分析能力、實踐能力和解決問題的能力，從而，讓學生在工作后依然能不斷進步，開拓創(chuàng)新，新的時代需要新的人才，作為教育工作者，我們還要不斷努力。

參考文獻：

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