微信，讓科學教學無“微”不至

王靜雁

微信，已經不僅僅是一個用來發消息、發照片、語音聊天的工具，更是一個擁有記錄、分享、社交、購物、支付等功能的助手。在我看來，微信在科學教學方面也發揮著重要的作用；在科學教學方面無“微”不至。

一、教學環境背景

現如今，移動學習正在悄悄地走入我們的生活中。移動學習是一種在移動設備幫助下能夠在任何時間、任何地點發生的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效地呈現學習內容并且提供教師與學習者之間的雙向交流。微信作為一款在移動設備上的應用軟件，它的圖片分享、視頻推送、公眾號發文等功能，拓展了師生交流和資料獲取的渠道，打破了時間和空間上的局限，讓學生不僅能在學習的長軸上“活到老，學到老”，還拓寬到“走到哪，學到哪”。

二、理論基礎

（一）小學科學課程標準

課標中提出了“科學課程在學習內容、活動組織、作業與練習、評價等方面給教師和學生提供了選擇的機會和創造的空間。科學課程提倡引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習。”微信能夠為教學提供不同類型的資源，如實驗探究視頻資料的播放、3D模型視圖的展示等。在教學中有效地使用微信，能夠讓課堂起到見“微”知著的效果。

（二）人本主義教學理論

羅杰斯認為“只有學會如何學習和學會如何適應變化的人，只有意識到沒有任何可靠的知識唯有尋求知識的過程才可靠的人，才是有教養的人。……