學科核心素養下的 課外閱讀教學研究

崔佳竹

在探討英語學科核心素養內涵的基礎上，從小學英語閱讀教學現狀入手，探討了開展小學英語課外閱讀教學應注意的問題，在課外閱讀教學中應掌握的策略，如何開展有效的課外閱讀。使學生在閱讀的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化意識，全面提高人文素養。

一、小學英語閱讀教學現狀

英語核心素養包括：語言能力、學習能力、思維品質和文化品格四個維度。英語閱讀教學是培養英語核心素養的主渠道，閱讀課是落實核心素養教育目標的主陣地。然而在英語閱讀教學方面，很多教師仍然認為詞匯和語法知識才是教學的重點，從而忽視了培養學生學習詞匯文化意義，理解文本背后的意義，以及更好地把握語言學習、寫作規律及主旨思想三者之間關系的能力。這樣的閱讀教學使學生獲得的知識呈“碎片化”狀態。教師在閱讀教學上缺乏專業指導，這也是造成閱讀教學局限性的重要因素之一。

二、開展小學英語閱讀教學應注意的問題

小學生年齡小，閱讀經驗不足，所以在閱讀過程中，閱讀效率的高低，一方面取決于其本身的知識和生活經驗，另一方面還取決于其認知機制參與程度。小學生詞匯量少，語感能力不成熟，缺乏良好的英語閱讀習慣，而且他們有著不同的生活和閱讀經驗，以及不同的背景知識，這些都直接或間接地影響著小學生進行有效的英語閱讀。

三……