中小學英語教學的現實困惑與優化路徑

【摘要】中小學的英語教學對于學生來說，是培養綜合素養以及未來發展的關鍵要素，同時也可以在一定程度上提高學生們的語言組織能力與語言協調能力，因此，中小學的英語教學一直以來都備受關注。本文通過對目前中小學英語教學所面臨的現實困惑進行分析與討論，并結合實際教學制定有效的解決方案，從而優化并完善目前的中小學英語教學體系，進而提高我國英語教學的效率以及質量。

【關鍵詞】中小學英語教學；現實困惑；優化路徑

【作者簡介】王思坤，黃岡師范學院外國語學院英語201407班。

中小學階段是學生們能力初步形成的階段，然而，目前一些客觀因素對中小學的英語教學以及學生們的學習成效都帶來了嚴重的阻礙，因此，為保證中小學英語教學的實效性，必須進行一定的改革措施以及解決方案，在加強中小學英語方面知識的同時為學生們的綜合發展奠定一個堅實的基礎。

一、中小學英語教學面前存在的現實困惑

1.教學模式過于陳舊、落后。雖然目前我國已經實行新課標的教學理念，然而一些傳統的教學理念已經根深蒂固，一時之間很難徹底的改變，尤其在傳統的英語教學中更是留下了極大的隱患，無論是在教學模式、教學內容以及教學方式上仍舊存在著很多陳舊、落后的教學思維，在實際英語教學中，大部分的教學體系都是以“課堂灌輸式”的教學模式進行教學，教學模式過于死板且老套，沒有完全把英語教學的特點以及需求體現出來，從而導致教學效率低下，學生們的學習效率也無法提高。

2.先進的互聯網技術沒有得到充分的運用。對于目前的教育體系來說，尤其是在英語教學方面，合理地使用互聯網技術帶給我們的便利可有效地提高英語教學的質量和效率。比如，在英語教學的過程中，對于教學內容中的一些比較枯燥的英語語法學習或是單詞背誦內容，可充分利用互聯網技術把教學內容轉換成視頻動畫或是圖片等載體在電腦中進行直觀的表現出來，且形式上更為形象，也能在一定程度上引發學生的學習興趣。然而，目前階段很多的中小學英語教學對互聯網技術的應用不是很廣泛，且大多數學校的教育者在互聯網技術方面操作技術低下，無法完全發揮出主要功能，導致互聯網技術發揮不出實際的效果，從而使很多傳統的教學模式依舊被沿用，這也是中小學英語教學效率一直提升不上來的重要因素之一。

3.英語教師的綜合素質有待提升。據調查，目前我國中小學的英語教師教學水平普遍低下，并不是說這些英語教師的專業能力不夠，而是在進行英語教學時沒有合適的教學方法，導致教學質量偏低。尤其是在中小學英語教學課堂中，大多的英語教室只負責教學生們學習英語知識，依照教學內容進行灌輸式的講解，不理會學生是否能夠理解。而中小學又是學生思維理念形成的重要階段，如果英語教師的教學水平不能有效提高，很容易導致學生的學習方式受到限制，學習能力低下。比如在一些中小學校里，一些英語教師思想觀念陳舊，對于英語發音方面不是很標準，學生在耳濡目染中得不到優秀的指導，又處于思維形成的重要階段，很容易形成錯誤的教學。

4.應試教學沒有實的改變。對于我過的教學理念來說，一直是以應試為主要目的，在中小學的英語教學中，教師對于教學內容的講解也是從提高分數的角度出發，以高分數英語為教學的主要目標與思想。以此為教學背景，即使學生在英語考試中取得了較高的分數，對于英語的理解能力與實際應用仍得不到改良，依舊沒有實現英語教學的真正目的。

二、中小學英語教學的優化路徑

1.改進教學模式。在新形勢的影響下，我國在教育要求方面有了新的標準與規范，對于英語教學的理念也有了新的改變與要求，改變了以往傳統模式下灌輸式教學理念，以學生的全面綜合發展為主導教學體制，在教學方式上也有所改變，要求教師與學生之間保持課堂交流，以平等的教學模式使學生真正融入到課堂，并通過開展課外實踐，使學生們的在實踐中使用英語交流，從而提高英語的表達能力，同時，教師也可以利用教學內容中的英語對話，組織學生們進行現實扮演角色，鼓勵學生們勇于發揮，在愉悅的課堂氛圍里高效率的提高學習能力，既可以讓學生在參與中鍛煉自身的英語運用能力，還能有效提高學生的學習興趣，進而提高學生的英語學習能力。

2.實施多模態教學方法。所謂多模態教學，就是有效利用互聯網技術帶來的優勢，將教學內容中的繁瑣程序利用視頻、音頻以及圖片組成的形式在屏幕上直觀的進行體現，既能激起學生的視覺以及聽覺等感官，還能讓學生在學習中體會到樂趣與新意，從而有效提高英語教學質量。同時，英語作為一種語言類的學科，除了要求學生們對其語言理論知識能夠理解外，還要求學生們能夠充分利用在實踐生活中，以增加自身的綜合素養與學識。

3.提升英語教師的綜合素養。在對英語教師進行選用時，一定要進行綜合制度的考核，不但要求英語教師具有過硬的專業技能，還要求教師應該具有全面的職業素養，擇優錄取后對其進行新教學模式的指導與培訓，待其符合新課標教學要求后方可進行教育工作。在此同時，學校還應建立英語知識交流平臺，以供教師們進行英語教學內容上的互相交流與溝通，并進行定期對英語教師進行制度考核，以提升英語教師教學能力為目的，開展制度性考核，以提高英語教師的教學積極性，從而提高英語教學質量與教學效率。

三、結論

總而言之，隨著我國教育體系的不斷改革，我國的英語教育也要進行不斷的提升，尤其是在中小學的英語教學階段，一定要嚴格按照制度規范，結合實際教學進行綜合性的完善與優化，以便提升我國英語教學的總體質量。

參考文獻：

[1]陳曉蘭.高職英語教師職業發展的困惑與破解對策研究[J].廣東開放大學學報，2017，26（3）：19-24.