近年來高考英語試題中的中華優(yōu)秀文化及備考

【摘要】2016年教育部頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見稿）要求高中階段學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)文化品格，并對(duì)文化品格的內(nèi)容及文化知識(shí)的內(nèi)容做了詳細(xì)闡述，其中專門提到高中學(xué)生應(yīng)具有“傳播中華優(yōu)秀文化的能力”。近五年的全國卷高考試題中對(duì)中華優(yōu)秀文化均有涉及，這是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的內(nèi)在需求，也有助于升華高中學(xué)生對(duì)本民族的自豪感和認(rèn)同感，推動(dòng)他們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的家國情懷和文化自信。預(yù)測2018年的高考試題中，優(yōu)秀中華文化仍會(huì)是熱點(diǎn)話題。因此，對(duì)于優(yōu)秀中華文化相關(guān)話題的復(fù)習(xí)備考特別重要，對(duì)于優(yōu)秀中華文化中傳統(tǒng)的典型代表和新時(shí)期里不斷涌現(xiàn)出來的新代表都應(yīng)該有所了解。

【關(guān)鍵詞】高考；英語；中華優(yōu)秀文化；備考

【作者簡介】王睿雪，鶴壁市高中。

2016年教育部頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見稿）指出，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。其中，文化品格是指“對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識(shí)、人文修養(yǎng)和行為取向。文化品格體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。文化品格的培育有助于學(xué)生樹立世界眼光，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和家國情懷，學(xué)會(huì)做人、做事，成長為有文化修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。”《課程目標(biāo)》部分也要求高中學(xué)生“獲得文化知識(shí)、理解文化內(nèi)涵、比較文化異同、吸收文化精華，形成正確的價(jià)值觀和自尊、自信、自強(qiáng)的良好品格；具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。”《課程內(nèi)容》部分對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容從物質(zhì)和精神兩方面做出了詳細(xì)的論述。高考作為檢驗(yàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施效果的一個(gè)重要方面，其命題材料必然會(huì)對(duì)文化、尤其是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有所涉及。

2013年全國課標(biāo)卷II書面表達(dá)話題為“李華”請(qǐng)外國朋友代賣自制的中國結(jié)（傳統(tǒng)文化）；2014年全國課標(biāo)卷II閱讀理解C篇內(nèi)容為外國興起漢語熱，越來越多美國家庭希望尋找中國保姆，以便讓孩子能更多地接觸和學(xué)習(xí)漢語及漢語文化（語言文化）；2015年全國課標(biāo)卷I語篇填空內(nèi)容為記述作者的陽朔之旅，作者深感作為世界十大觀光旅游勝地之一的陽朔名副其實(shí)，美不勝收（自然文化）；2015年全國課標(biāo)卷II書面表達(dá)話題為“李華”邀請(qǐng)外教一起去敬老院陪老人過重陽節(jié)（傳統(tǒng)文化、孝老文化）；2016年全國卷I的語法填空講述的是一個(gè)英國記者的成都之旅以及和國寶大熊貓的不解之緣（中外文化交流）；2016年全國卷III的語法填空介紹了筷子的材質(zhì)和中國使用筷子的悠久歷史及文化內(nèi)涵（傳統(tǒng)文化、飲食文化）；2017年全國卷I書面表達(dá)話題為“李華”寫郵件告知正在學(xué)漢語的英國朋友下次上課的內(nèi)容為唐詩，并提醒需要提前簡要了解唐朝歷史（詩歌文化、歷史文化）；2017年全國卷II書面表達(dá)話題為“李華”邀請(qǐng)外教一起參觀中國剪紙藝術(shù)展（傳統(tǒng)民間藝術(shù)）。這些試題所涉及的內(nèi)容提醒考生英語學(xué)習(xí)不僅需要博覽國際，更應(yīng)了解本國的偉大歷史人物、重要發(fā)明、傳統(tǒng)手工藝、風(fēng)俗習(xí)慣、自然景觀等，繼而熱愛、傳承、傳播優(yōu)秀的本國傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化是中華文化的精髓和象征符號(hào)，是中國作為經(jīng)濟(jì)大國應(yīng)具備的軟實(shí)力。優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容的加入，使高考試卷多了一份典雅與端莊，又散發(fā)出當(dāng)代中國的勃勃生命力，也是全面落實(shí)考綱的結(jié)果，是弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化的內(nèi)在需求。使我們中學(xué)生在努力成為國際化人才的同時(shí)，升華對(duì)本民族的自豪感和認(rèn)同感，推動(dòng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱，激發(fā)我們的家國情懷和文化自信。“英語試題滲透中外文化知識(shí)，助力文化品格培養(yǎng)，通過選取與文化有關(guān)的背景材料，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，體現(xiàn)中華民族祖先們的智慧和文明對(duì)亞洲乃至世界的廣泛影響，促使學(xué)生養(yǎng)成中國情懷，培養(yǎng)學(xué)生國際視野。”

預(yù)測2018年的高考試題仍會(huì)持續(xù)體現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的考查，并有機(jī)地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，“中國元素”、“中國情結(jié)”會(huì)持續(xù)成為命題熱點(diǎn)，中華傳統(tǒng)文化和美德將得到進(jìn)一步滲透和考查。雖然截至2017年的高考試題中，對(duì)于涉及到的部分優(yōu)秀中華文化大多只是淺層次地涉及，或者說只是作為一個(gè)由頭、一個(gè)平臺(tái)、一個(gè)話題而提及，但也不排除以后的高考試題中會(huì)要求對(duì)更多的優(yōu)秀中華文化、有更深層次的了解。所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)對(duì)諸子百家、琴棋書畫、傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)節(jié)日、中國戲劇、中國建筑、漢字漢語、傳統(tǒng)中醫(yī)、中國對(duì)聯(lián)、民間工藝、中華武術(shù)、動(dòng)物植物、飲食廚藝、傳說神話、傳統(tǒng)音樂等諸多內(nèi)容有所涉獵。對(duì)長城、年畫、對(duì)聯(lián)、風(fēng)箏、紙扇、新四大發(fā)明（高鐵、支付寶、共享單車和網(wǎng)購）、中華美食等特色元素尤其要給予更多的關(guān)注、更深的接觸與了解。

我們要積極、主動(dòng)地接受中華傳統(tǒng)文化教育。在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，我們要與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確把握時(shí)代特征，始終站在時(shí)代前列和實(shí)踐前沿，始終堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是和開拓進(jìn)取，在大膽探索中繼承和發(fā)展，不斷摒棄舊思想、舊文化；在學(xué)習(xí)的方式上也要體現(xiàn)進(jìn)取性、時(shí)代性、開放性和創(chuàng)新性。在多個(gè)版本的高中英語教材里，我們都可以找到滲透中華傳統(tǒng)文化的題材，我們可以通過自主學(xué)習(xí)，接觸、了解中華傳統(tǒng)文化。也可以通過報(bào)刊、雜志等傳統(tǒng)媒體，及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)等多種新媒體，有條件的話，最好可以去親身體驗(yàn)、親身學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)文化，來感悟優(yōu)秀中華文化的魅力，來拓展視野、拓展相關(guān)知識(shí)范圍。不斷地熏陶自己、不斷地學(xué)習(xí)我們的傳統(tǒng)文化，才能在潛移默化的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的博大和精深，從而達(dá)到一種潤物無聲的良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿），2016.9.

[2]陳志強(qiáng).卷有詩書氣自華——核心素養(yǎng)視野下的2017年英語新課標(biāo)全國卷命題評(píng)析與備考建議[J].源道英語，2017.7.6.