論幼兒園安全教育的問題及解決策略

摘 要：幼兒園安全教育從來都是大問題，作為教育者深度分析幼兒園安全教育中存在的問題，并找出適合的解決對策是重要的教育內容。文中分析了幼兒園安全教育的重要性和研究價值；其次，分析了幼兒園安全教育存在的基本問題，最后，提出了提升幼兒園安全教育質量的策略：在環境創設中滲透安全教育、在生活中融合安全教育、在主題活動中貫穿安全教育、在管理中主抓安保體系。

關鍵詞：幼兒園 安全教育 主題活動 環境創設 安保體系

一、幼兒園安全教育的重要性及研究價值

安全是人類最基本和最主要的需求，安全就是生命。《幼兒園工作規程》規定了幼兒園的任務：實施保教相結合的原則，對幼兒實施體智德美諸方面的教育，促進幼兒的身心和諧發展。其中保教結合，保是在前的，全面發展的教育，體是在前的。這說明，幼兒園的教育是以健康教育占首要位置的，安全是保育中的核心內容。《幼兒園教育指導綱要（試行）》也指出：幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。這就是指明了幼兒園的安全工作特別是幼兒的安全是致關重要的。[1]

幼兒的安全是每個教師和家長都非常關心的問題，因此幼兒園的安全教育是教育教學活動中的重中之重，通過開展安全教育的具體活動，讓幼兒獲得有關安全和促進健康的基本知識，懂得自我保護和自我防護，提高幼兒的自我防護和自我保護意識，從源頭上真正杜絕安全事故的發生，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的童年。

二、幼兒園安全教育當前存在的問題分析

幼兒園安全教育，是校園安全教育的一個重要組成部分，當下已被教育系統提上重要日程。當下幼兒園教育中還存在，安全教育不到位等各類情況，如安全教育流于形式、安全保障系統不完善、幼兒安全保護意識不強等問題。這些問題的原因有以下幾個方面：第一，學前教育法制體系不夠完備；第二，幼兒園教師的安全教育意識強但執行意識弱；第三，幼兒園家園共育的宏觀體系還不健全。

三、幼兒園安全教育質量提升的策略

1.在生活活動中滲透安全教育

生活教育是幼兒園一日生活的重要環節，在幼兒一日生活活動各環節中有機滲透安全教育很重要。在幼兒日常生活中，教師只要用心尋找和善于把握機會，安全教育便可以隨機、靈活的開展，又可以起到事半功倍的效果。做到教育內容與幼兒的身心發育和幼兒的理解和接受能力相適應，學會一些簡單的自我保護技能的訓練：如正確使用一些帶有危險性的物品；簡單的自救技能，如鼻出血、燙傷、著火、走失時如何自救；認識部分安全標識并學會使用，有毒的；危險的；通過“家用電器真正好”、“做媽媽的小幫手”等活動，讓幼兒了解廚房設備的安全知識，以及幾種常見的家用電器的用途，學習使用家用電器的基本方法。[2]

2.在主題活動中貫穿安全教育

主題教育是融合五大領域的綜合教育，在幼兒園中要結合各領域的教育教學活動，把安全問題滲透其中。幼兒園的各個領域的活動內容都蘊涵一些安全教育的契機，教師只要做個有心人，就會尋找到許多結合安全教育的切入點。例如：在語言活動中將一些健康知識貫穿在故事和兒歌中，讓幼兒在學習故事和兒歌的同時也受到安全知識的教育。另外，結合交通安全教育月活動，對幼兒進行一些交通安全知識的教育，認識部分交通標志，了解交通安全規則，知道乘車的安全知識。可以通過觀察活動“馬路上的車”讓幼兒初步懂得簡單的交通規則，了解行人應遵守的交通規則，注意交通安全；在日常生活活動中開展“乘車”游戲，以游戲的形式讓幼兒懂得乘車的常識，注意乘車的安全，懂得保護自己的身體，不隨便將手、腳、頭伸出車窗外；結合情境談話“過馬路”，讓幼兒懂得一些公共場所的行為規則，認識交通標志，懂得要遵守交通規則，遵守公共秩序。[3]

3.在幼兒園管理中主抓安保體系

要加強組織管理明確安全責任落實安全責任制。健全幼兒園內部安全管理工作制度要具體包括以下幾點：第一，要建立較完善的安全工作體系，明確分工負責，定期召開安全工作會議制度，簽訂安全責任書；第二，明確門衛、食堂、活動室、值班室等重點部位的工作任務、崗位職責、人員配備制度及責任追究措施；第三，幼兒園內醒目處張貼當地公安等執法部門舉報電話，設報警點（箱），并有專門責任人；第四，有嚴格的幼兒接送制度。

4.幼教管理者提高管理水平

（1）經常組織教師開展安全教育研討與培訓

園長應在給教師的的培訓中，制定教師安全培訓計劃、開展定期的安全教育專題研討會，制定各種安全應急預案；做到未雨綢繆、防患于未然。借鑒其他幼兒園安全教育的寶貴經驗，不斷提高防范安全事故的意識和能力。

（2）幼兒教師增強責任心、提高專業素質

作為幼兒教師，在教學中要結合幼兒年齡、思維發展特點，開展豐富多彩的安全游戲、安全演練活動讓孩子主動地獲取安全知識，同時還要具備基本的急救常識和技能，如及時對幼兒受傷狀況作出判斷、簡單止血，一旦事故不可避免地發生了，能夠控制險情，配合醫生及時醫治。

（3）同家園、社區攜手共同促進幼兒身心健康成長

幼兒園的安全工作不僅僅是幼兒園及教師的任務，與家長的溝通，社區資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提，三者對幼兒承擔著相同的安全教育責任，只有三者進行有機地結合，才能保證幼兒安全教育成功。

結語

以《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神為指導思想，安全教育的最終目的就是讓幼兒懂得自我保護和形成安全意識，因此要改變以往重知識傳授、輕能力發展的弊病，著重確立以發展幼兒的自我保護意識和能力，形成良好的行為習慣為基本目標，為幼兒一生的發展奠定良好的基礎。通過“日常生活活動”、“參觀活動”、“故事表演”、“情境談話”、“勞動活動”等形式多樣的具體活動，變教師被動的保育為幼兒主動的防護，使幼兒逐步樹立預防和安全意識。根據幼兒的年齡特點和實際的認知水平，結合具體活動開展安全教育專題活動，讓幼兒獲得有關維護自身安全和促進健康的基本知識。讓幼兒自覺地、積極地注意自己的行為方式，改變不良行為，建立和形成有益于身體健康的良好行為習慣。

參考文獻

[1]劉曉妹.幼兒園安全教育的現狀調查及其對策研究[J].河北大學，2013.

[2]郭琴梅.幼兒園安全教育的現狀與對策分析——以泉港區幼兒園為例[J].兒童發展研究，2013（1）.

[3]王悅.幼兒園安全教育現狀及對策研究[D].河南大學，2014.

作者簡介

李陽（1981.10—），女，蒙古族，呼倫貝爾市海拉爾區幼兒園教師，綜治辦主任，研究方向為學前教育。