基于PAD教學下語文個性化學習的課例研究

趙雪

課例是新課程背景下的重要研究內容，也是提高教學能力的重要手段。隨著教學信息化水平的不斷提高，課例研究已經有了更為重要的意義。PAD作為一種特殊的載體，在新課程教學中更加豐富了教學的形式和內容。語文教學中運用PAD教學可以更好地激發學生的學習興趣，提高語文內教學效果。

《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求。”作為一種特殊的載體，古人設帳授徒，以個別傳授為主。《論語》可以說是個性化教育的典型實錄，孔子就曾提倡因材施教，因人而異，鼓勵有不同個性的學生獨立思考。自17世紀捷克教育家夸美紐斯提出“班級授課制”的理論后，班級授課制逐漸被各國學校所采用。然而，班級授課制在教學實踐中逐漸暴露出的同步化和集體化，不利于學生的個性發展。

一、語文PAD教學的作用與意義

隨著網絡技術的快速發展，PAD已經應用到人們生活的各個領域，也滲透到教育的各個層面。PAD作為一種特殊的載體，學習資源的廣泛性和學習方式便捷性對學生的個性化學習起著很大的輔助作用。基于數字技術下的PAD教學，從根本上改變了學生的學習方式，為學生的個性化學習和終身發展提供了有效的平臺。從2016年開始，筆者提出“四（1）班學生基于PAD教學下語文個性化學習的課例研究”這一課題。……