一年級(jí)科學(xué)課堂組織的技巧與方法

程彥

根據(jù)教育部最新修訂的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從2017年9月開(kāi)始，小學(xué)一年級(jí)增設(shè)科學(xué)課，并將其作為基礎(chǔ)性課程。時(shí)隔16年，科學(xué)課重新回到了小學(xué)一年級(jí)的課堂。一年級(jí)的科學(xué)教學(xué)沒(méi)有參考，一年級(jí)學(xué)生還處于懵懂狀態(tài)：自控能力不強(qiáng)、注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)坐不住等等各種問(wèn)題都成了困擾科學(xué)老師的難題。如何上好一年級(jí)的科學(xué)課就成了各位老師、家長(zhǎng)關(guān)心和熱議的話題。一年級(jí)科學(xué)課堂組織的技巧與方法有哪些？教師們?cè)诿髦星斑M(jìn)。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)系到他的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。要組織好一年級(jí)的課堂教學(xué)我們要從以下三個(gè)方面培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一：課前準(zhǔn)備要充分

教師要做到“三備、兩提醒”。所謂的“三備”是指：備學(xué)生、備教材、備材料。上課前教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、教學(xué)設(shè)計(jì)、材料有充分的準(zhǔn)備。“兩提醒”是指提醒學(xué)生、提醒家長(zhǎng)。可以采用書面文字或者網(wǎng)絡(luò)提醒學(xué)生、家長(zhǎng)準(zhǔn)備必要的學(xué)習(xí)工具和材料、課堂實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，讓家長(zhǎng)配合教師在家里提前做好準(zhǔn)備。

第二：課中制定規(guī)矩

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。一年級(jí)學(xué)生的注意力集中的時(shí)間比較短、自控能力不強(qiáng)。可以采用一些順口溜、音樂(lè)等形式制定一定的課堂規(guī)矩。比如：培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣的順口溜：“小嘴巴（教師說(shuō)），不說(shuō)話（學(xué)生說(shuō)），小耳朵（教師說(shuō)），仔細(xì)聽(tīng)（學(xué)生說(shuō)）”。培養(yǎng)學(xué)生注意力的順口溜：“一二三，請(qǐng)安靜，三二一，請(qǐng)坐好，小小手，放桌上，小眼睛，看老師”。每節(jié)科學(xué)課都有一些教學(xué)環(huán)節(jié)，比如調(diào)查、討論、觀察、實(shí)驗(yàn)等。在每個(gè)環(huán)節(jié)前我們可以播放音樂(lè)、順口溜等，讓學(xué)生一聽(tīng)到音樂(lè)、順口溜就知道要進(jìn)行哪個(gè)環(huán)節(jié)了。如實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，可以播放音樂(lè)：“小小科學(xué)家們，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了，小小實(shí)驗(yàn)：觀察、對(duì)照、比較。”這些規(guī)矩通過(guò)老師耐心引導(dǎo)和長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練后，會(huì)讓課堂更有秩序。

第三：課后要發(fā)揮家長(zhǎng)、社區(qū)資源

科學(xué)課不是一節(jié)課上完就結(jié)束了，后續(xù)的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化、觀察與實(shí)驗(yàn)需要課后進(jìn)行。由于一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)，他們需要更多的指導(dǎo)與資源。所以我們家長(zhǎng)、社區(qū)就能為孩子們提供更多地指導(dǎo)與課外觀察等資源。

二、學(xué)習(xí)方式的多樣性、趣味性

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

墨守成規(guī)的傳統(tǒng)課堂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一、課堂氣氛沉悶、學(xué)生沒(méi)有興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣，保護(hù)好他們的好奇心，主動(dòng)參與探究過(guò)程，一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式需要多樣性。如教學(xué)游戲、情境創(chuàng)設(shè)、魔術(shù)、故事、兒歌、順口溜、3D拼圖游戲、3D 貼紙（或卡片）、微課等可視化教學(xué)方式可以增強(qiáng)課堂的多樣性和趣味性。在“我們知道的植物”這節(jié)課中，“說(shuō)說(shuō)我們知道的植物”“找找大圖中哪些是植物”這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以給學(xué)生植物的3D卡片，讓他們?cè)谶@些卡片中找出相應(yīng)的植物。“種一棵植物”就可以播放種植水培大蒜、土壤種植向日葵的微課視頻資料，讓學(xué)生反復(fù)觀看，然后再種植。

三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的生活化、直觀性、易操作性

一年級(jí)的學(xué)生們非常喜歡動(dòng)手，喜歡自己動(dòng)手嘗試拆卸、探究等活動(dòng)，但他們的動(dòng)手能力和認(rèn)知水平都有限。所以科學(xué)實(shí)驗(yàn)要做到生活化、趣味性、直觀性、易操作性。如“校園中的植物”這節(jié)課，讓學(xué)生找校園中的植物并在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫出校園中的植物。這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)操作有一定的難度，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，很難完整地畫出植物來(lái)。可以嘗試提前準(zhǔn)備一些校園植物的卡片，卡片上有植物的特征說(shuō)明，讓學(xué)生拿著卡片去找植物，把找到的植物貼在記錄表上，這樣處理后學(xué)生就能順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而且學(xué)生對(duì)植物的特點(diǎn)也有了初步的認(rèn)識(shí)。

四、形式多樣的有效評(píng)價(jià)

情感因素是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)因素，認(rèn)知的需要和情感的需要是每個(gè)學(xué)生的基本需要。一年級(jí)的學(xué)生很在意教師、家長(zhǎng)、同伴對(duì)他們的評(píng)價(jià)。一年級(jí)的學(xué)生能從教師、家長(zhǎng)、同伴對(duì)他們的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)到這種情感，而且會(huì)將這種情感會(huì)反作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果他們?cè)跍嘏⒎潘伞①潛P(yáng)的環(huán)境中，他們會(huì)將這種感覺(jué)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并在學(xué)習(xí)中獲得滿足和快樂(lè)。所以一年級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。我們可以制定評(píng)價(jià)量表從自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、作品展示、曬微信、曬家長(zhǎng)群等多種形式進(jìn)行。

科學(xué)現(xiàn)象五彩斑斕、神奇有趣。教師有效地組織課堂，才能為孩子們開(kāi)啟科學(xué)課堂小天地的探索之門，將孩子們置身于探索的環(huán)境中，讓孩子們?cè)诳茖W(xué)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、激發(fā)探究興趣，使孩子們的探究更加深入和豐富、為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【作者單位：深圳市南山區(qū)大新小學(xué) 廣東】