以崗位需求為目標構建高職藥學教育課程體系

白晶

摘 要：為了響應新課程改革要求，加大人才培養力度，近年來我國高職院校實施了一系列改革措施，針對醫藥學專業來講，改革的重點為課程結構，通過相關改革措施最終目標是實現對人才素質、能力以及理論知識水平的全面培養。鑒于此，本文以某高職院校醫藥學專業為例，詳細探討了以崗位需求為目標的理論與實踐課程體系的構成方法和以職業技能為中心構建實踐與素質教育體系的途徑，以供參考。

關鍵詞：崗位需求 目標 高職 藥學教育 課程體系

一、以崗位需求為目標構建理論和實踐相結合的課程體系

某高職院校在深入研究本校藥學專業就業導向及崗位需求的基礎上，從提升學生專業技能和實踐操作能力的角度出發，制定并落實了以下理論與實踐教育相結合的課程體系。

1.必修課設置

包含醫學心理學、英語、思想品德以及計算機基礎等在內的人文、自然和社科課程，共擁有582個學時，從必修課總學時來看，這部分課程占據33%的比例。此類課程是對學生團結合作、愛崗敬業和遵紀守法等基本能力和素質的培養，為學生在未來的工作崗位中更加快速的適應現代社會需求奠定基礎。

第一，包含病理學、生物化學、微生物學一級臨床疾病概要等課程在內的324學時為臨床和醫學基礎課程，在總的必修課程中占據18%的比例[1]。通過這部分課程的有效教學，能夠提升學生的基礎知識水平，確保其能夠在未來的工作崗位中做到合理用藥，高效展開臨床藥物治療工作，并能夠對藥物做出準確的評價；第二，包含藥事管理學、藥劑學、天然藥物化學以及無機與分析化學等在內的88學時為藥學專業主干課程，在總的必修課程中占據49%的比例。通過這部分課程的有效教學，能夠提升學生的專業知識以及藥學應用能力，是學生參與未來工作的重要基礎。

2.選修課設置

不同職業方向的選修課和藥學類通選課共同構成了選修課，要求學生必須在第一組職業方向課程中選擇一門課程，再加上其他方向的一門課程進行學習，不限制選擇多門課程進行學習，這就是不同職業方向的選修課；臨床藥物治療學、醫院藥學為醫院藥學職業方向選修課；藥品生產質量管理以及制藥工藝和化工原理為藥劑職業方向選修課；藥品經營質量管理、藥品營銷學為醫藥營銷職業方向選修課；藥物政策學、社會藥學等為管理職業方向選修課；實驗技術與技能、儀器分析技術等為藥物分析職業方向選修課。

每組選修課都擁有48學時，通過對多種職業方向選修課的設置，有助于從學生不同興趣愛好以及全面培養的角度出發展開教學。從上述選修課體系結構上可以看出，其擁有較強的靈活性，學生可以根據自身需求有針對性的選擇藥學發展領域。

專業英語、藥學信息與文獻檢索、藥學倫理學、形勢與政策教育以及職業生涯等是藥學類通選選修課內容，此類型課程的設置能夠豐富學生的知識儲備，開拓學生的視野，對于全面提升學生的文化修養、綜合能力具有重要意義。

3.集中實踐性教學

時長為1年的集中實踐性教學指的是高職院校在同當地藥廠、藥店以及醫院等建立緊密聯系的基礎上，為學生提供真實的崗位實習機會，引導學生在實踐中加強對理論知識的學習，并結合崗位需求來提升自我。在集中實踐性教學中，學生不僅能夠對理論知識產生更加深刻的認知，同時還得到了為人處世等方面的鍛煉，為學生養成良好的職業道德奠定良好基礎[2]。更重要的是，在這一過程中能夠給予學生充足的空間來進行事物的觀察和思考，能夠引導學生逐漸將理論知識更好的應用于實踐當中，提升學生的實際動手能力和解決問題的能力。這部分能力是無法在書本上和理論知識的學習中獲取的。只有完成了集中實踐性教學的學生才能夠獲取畢業證書。

二、以職業技能為中心構建實踐與素質教育體系

1.獨立的實踐教育體系

實踐性強是醫藥學這一學科的主要特點，高職院校在積極改革原有的藥學教育課程體系時，應努力增加實踐性教學內容，只有加大對學生技能的訓練，才能夠促使學生的能力和綜合素質與實際崗位需求相符。

從崗位需求出發，要求高職院校將實踐基地教學融入到整個教學體系當中，對學生的實踐能力和創新進行進行有效培養。目前，該高職院校的藥學專業共設置了55%的實習和實踐教學課時，以培養學生的職業技術為主。在全面的實訓和實驗教學中極大的提升了學生應用知識的能力和實踐能力，而實訓內容以及體系也呈現出了層次性特點，由淺入深、由易到難的實踐培訓，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時還能夠幫助學生感受到自身的進步，從而產生對實踐練習的參與積極性。相關實踐教育體系可以按照以下的方法進行設計：首先，訓練實驗。以職業技能和基本技能為主要練習內容；第二，綜合實驗。以藥學知識為核心；第三，崗位技能培訓。通過這一層次性較強的實踐教育體系，能夠逐漸對學生的實踐能力以及綜合技能展開培養，有助于學生在未來的工作崗位中將自身的價值更加充分的發揮出來。

2.素質教育體系

無論是哪一門學科和教材，其內部都包含素質教育的內容，因此教師在展開教學的過程中必須將素質教育的目標突顯出來。高職院校在對藥學課程體系進行構建的過程中，也應當將素質教育目標同教案、授課計劃等進行融合，努力在教學中對學生的職業道德、誠信等素質進行培養。

該高職院校在全新的藥學教育課程體系中合理的配置了管理學、藥學、化學以及醫學等課程內容，應用化學→醫學→藥學→社會的教育模式取代了傳統的化學→藥學模式，同時化學課的學時有所減少，調整了其他課程同化學課程之間的比例，因此更有助于從崗位需求的角度出發，對學生的藥事管理能力和臨床藥學水平進行培養。

結語

綜上所述，新時期，我國在積極進行人才培養的過程中，注重提升學生的實踐能力和創新能力。在這種情況下，高職院校必須順應新課程改革的要求，從藥學專業學生未來需要面對的崗位需求出發，有針對性的重新設置藥學教育課程體系，在對學生理論知識進行培養的過程中，注重提升學生的職業道德、實踐能力等綜合素質，只有這樣才能夠從根本上提升高職院校教學水平。

參考文獻

[1] 楊友誼.國內外高等藥學教育現狀比較及對我國高職藥學教育的啟示[J].長江大學學報（自科版），2016，13（6）：70-72.

[2] 李菁，侯飛燕.對高職藥學教育如何與執業藥師考試接軌的幾點思考[J].黑龍江醫藥科學，2016，29（5）：38-39.