基于大數據的大學英語寫作教學改革研究

摘 要：大數據時代的到來，為大學英語寫作教學提供了機遇與挑戰。本文針對大學英語寫作教學現存的問題，積極探索大數據的大學英語寫作教學模式，倡導英語教師改變傳統教學理念和教學模式，積極調整教學內容利用大數據平臺培養學生的自適應學習能力；同時深化信息化教學改革，進一步推動大學英語寫作教學水平的提高。

關鍵詞：大數據 大學英語寫作教學 教學改革

一、大數據時代背景下大學英語寫作教學面臨挑戰

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020），明確指出“到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化……強化教育信息應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。”大數據時代的到來，給大學英語寫作教學帶來了巨大而深遠的影響，傳統的教學理念、教學模式、教學方法和評價機制等已經無法滿足新時代人才培養的需求。大學英語教學遇到了前所未有的挑戰：因為信息的快速更迭，課本知識嚴重落后，學生可以很輕松的從網絡上獲取大量的學習資源，學生的學習徹底打破了課堂的局限；教師傳統的授課方式已經跟不上時代發展的步伐，教師的角色和作用受到嚴重的挑戰，教師不再是傳道授業解惑的唯一權威，學校也不再是學生接受教育的唯一選擇，遠程教育網絡學習平臺的涌現為學生的發展提供了多種選擇。我們如何利用大數據推進信息化教學改革，成了關乎大學英語寫作教學成敗的關鍵舉措。[1]

二、基于大數據的大學英語寫作教學改革

1.改變傳統的教學理念，平衡英語語言的輸入和輸出

大學英語教學要注重培養學生的語言應用能力，而英語語言的應用主要體現在語言的輸出過程，即通過語言來表達思想，進行交流溝通。語言的表達主要有兩種方式，一種是口頭的表達方式， 另一種是通過書面的方式進行交流.大學英語教學過程中，要改變傳統的教學理念，加強英語寫作教學，平衡語言的輸入和輸出，既要注重語言知識的傳授又要注重語言技能的培養，提高學生的語言應用能力，使學生能夠學以致用，注重學生的語言綜合應用能力的訓練，培養提高學生的綜合能力、職業綜合素養和人文素養。[2

2.改革傳統的教學模式，積極推進信息化教學

大數據時代的到來，完全打破了傳統的課堂教學方式，互聯網成了教師教學的主要輔助手段，教師的“教”和學生的“學”都不再局限于有限的時間和有限的空間，慕課、電腦自學軟件和手機APP的開發，極大豐富了教師的教學資源和學生的學習資源，信息化教學改革勢不可擋。積極推進信息化教學改革，探索“線上”“線下”相結合的教學模式，整合利用“第一課堂”和“第二課堂”，為學生打造共享的學習平臺。在線學習平臺的開發應用，信息的互通共享，有助于學生學習效果的提高和教師教學目標的實現。[3]

3.及時調整教學內容，優化教學資源，加強資源共享課程建設

大數據時代到來真正實現了信息資源的共建共享，大學英語寫作課程的教學內容因為信息資源的共享而豐富多彩。傳統的英語寫作素材僅僅是一本教科書，教師根據教學大綱就課本知識展開教學。無論是教師還是學生，學習內容和方式都很受局限。大數據時代的特點就是信息資源的多樣化和開放共享，英語寫作教學也從中收益匪淺。句酷批改網等在線寫作平臺的開發和使用，大大提高了英語寫作課程的教學和學習成效。教師可以引用語料庫的寫作素材輔助教學，根據教學需要隨時隨地給學生布置寫作任務，寫作主題的選擇豐富而多樣，可以根據課程教學需求，教師自己布置寫作話題，也緊跟社會發展，引用句酷批改網語料庫里的寫作素材；可以選擇四六級考試的話題，也可以關注民生倡導綠色環保。通過多樣化的寫作素材，引導學生廣泛閱讀，勤于學習，多讀多練，鍛煉自己的邏輯思維能力和語言表達應用能力。同時，教師要積極參與資源共享課程建設，開發更多適合學生自主學習的網絡資源，實現大數據時代的資源共建共享，加強課程建設，促進學生專業發展。

4.積極開發使用網絡在線寫作平臺，培養學生的自適應學習能力

句酷批改網不僅是一個在線寫作平臺，它還是一個作文智能評估系統，因為有著巨大的語料庫支撐，句酷批改網可以給學生的作文從詞匯、語法、篇章結構和內容等方面作出即時評價，提出修改建議。學生可以在寫作完成提交的瞬間，獲取個性化的評價和信息反饋，可以根據反饋信息對文章進行修改完善，實現寫作的自適應學習。這種智能化評估系統有效的促進了學生的寫作訓練，學生可以輕松完成語法、拼寫、句型結構的修訂，把更多的精力放在內容的組織和篇章的謀劃，這樣也就促進了學生寫作水平的提升，同時也激發了學生寫作的積極性和主動性。對教師而言，寫作作業的批改免去了大量拼寫和語法的糾錯，教師可以更多的去引導學生理性的思考和邏輯性的去表達，把更多的精力放在對學生寫作思路的引導和寫作內容的優化教學上。同時，教師可以通過數據分析，找到學生寫作中普遍存在的問題，開展針對性教學。[4]

結語

計算機和網絡的普及影響并改變著我們生活的方方面面，就大學英語寫作而言，教師的教和學生的學都不再局限于課堂，寫作的方式也不再局限于紙和筆，計算機輔助教學和學習已經得到普及。大數據時代的到來為大學英語寫作教學提供了幫助和支持，如何利用大數據來促進大學英語寫作教學？如何改革現有的教學模式才能滿足時代發展的要求？英語教育工作者們正在積極探索基于大數據的英語教學模式，以期推動大學英語寫作教學改革，提高學生的英語寫作水平，助推學生綜合能力的提高和全面健康發展。[5]

參考文獻

[1]王哲，張躍.大數據方法與外語教學創新研究 [J].外語電化教學，2015（9）.

[2]李莉.大數據背景下高職英語寫作課程的信息化建設 [J].外語電化教學，2016（12）.

[3]陳果.大數據背景下大學英語寫作教學改革的實踐與探索 [J].英語教師，2015（11）.

[4]王海嘯.大數據時代的大學英語寫作教學改革 [J].現代遠程教育研究，2014（3）.

[5]劉潔瑩.大數據時代的大學英語寫作評價 [J].創新教育，2015（9）.

作者簡介

黨瑞紅，女，碩士，講師。研究方向：大學英語教學，職業英語教學，資源共享課開發、教師專業發展。