小學低段語文教學中的知識可視化策略分析

宋曉玉

摘 要：知識可視化教學是小學低年級語文中一種非常有效的教學方式，該教學方式主要是通過情景設置、圖形結合等方式讓語文知識教學變得更加的形象化、具體化，可以降低語文學習的難度，對于學習樂趣的提升也具有非常重要的意義。文章的主要內容就是分析小學低段語文教學中的知識可視化策略，以全面提升小學低年級語文教學水平。

關鍵詞：小學低年級語文 知識可視化 教學策略

知識的可視化教學主要是運用了心理學理論，這是一種建立在小學低年級學生認知能力和思維能力特點上的教學方式，針對了小學低年級學生的特點。目前，在一些小學低年級語文的教學中，很多學生對學習表現出了吃力，這與教師教學方式的使用存在一定程度的關系，因此，實施知識可視化教學具有一定的必要性。

一、小學低年級語文教學問題分析

在新課改之后，教育部雖然對小學語文教學提出了新的要求，以全面培養具有綜合素養的人才入手，改革教學方式和教學理念，但目前仍有一部分低年級語文教學采用了傳統的教學方式，始終讓學生處于被動學習的狀態，課堂學習氛圍非常低落，學生們也十分缺乏學習積極性[1]。在如今各類新式教學方式不斷流傳的時代下，傳統的教學方式已經不再具有吸引力，也不適應當代小學生的個性特點和思維特點，一味的采用板書教學方式，久而久之就會讓學生感到疲勞，甚至是厭惡，失去了學習興趣。……