服裝數字化技術在服裝專業教學中的應用

陳國強

(江西服裝學院 江西省現代服裝工程技術研究中心,江西 南昌330201)

現代服裝數字化技術在服裝教育教學中的應用研究,是服裝教育改革發展的重要舉措之一。將現代數字化技術應用于服裝專業教學及實踐操作,可以更好地與數字化時代服裝企業設計、生產、管理實現無縫對接,并推動服裝企業進行技術改革。同時還可以節約教學投入資金,提高學生學習興趣,從而提高教學效率和成果。

1 服裝數字化技術概述

服裝數字化技術可理解為利用現代計算機技術將服裝的各種信息如文字、圖形、色彩、關系等,以數字形式在計算機中儲存并運算,然后以不同的表現形式再次呈現出來或用數字形式發送給執行機構的一種科技手段[1]。數字化技術在服裝行業的應用發展較快,特別是近幾年數字化技術從二維服裝樣板設計、推板和排版等模塊,發展到目前的三維服裝CAD軟件,即在虛擬參數調整、二維紙樣設計、板片縫合、面料處理、三維模擬展示及制作的虛擬服裝,運用于電子商務平臺銷售等諸方面。

2 服裝數字化技術在服裝專業教學中的應用

現代服裝數字化技術在服裝專業教學中的應用實踐,將顛覆傳統的服裝專業教學模式、教學方法和教學理念,有助于大力推進服裝數字化教育的發展進程。目前應用于服裝專業教學的數字化技術,包括三維測量成像技術、虛擬仿真技術、服裝生產流程數據管理與控制技術,以及網絡信息傳遞等技術手段[2];涵蓋了數字化服裝設計、服裝生產管理、服裝營銷等方面。

數字化服裝設計主要是指服裝款式設計、結構設計、工藝設計的整個過程,是利用服裝CAD(計算機輔助設計)和服裝VR(虛擬現實技術)進行的服裝款式、樣板與虛擬試穿效果等數字化設計的表現形式。它包括采用數字化服裝量身定制、三維虛擬試衣技術、服裝CAD中實現二維紙樣到三維樣衣,以及織物質感和動感的虛擬仿真表現等,都是數字化技術手段下服裝專業課程改革與實踐的新表現[3]。

利用三維人體測量技術的掃描數據,在計算機中建立人體虛擬模型,并通過簡單操作試穿款式庫中的服裝,展示其電腦模擬的著裝效果,還可模擬不同面料的不同三維懸垂效果。此外,通過360°旋轉功能進行不同角度的著裝效果觀看,并根據要求及時進行款式設計修改、不同面料搭配及服裝色彩設計修改等工作,直到滿意為止。圖1、圖2所示為基于Vidya三維虛擬試衣軟件的服裝設計,通過數字人體建模、數字樣衣試穿和修改(衣片模型建立、衣片縫合、碰撞檢測、面料仿真技術)、著裝人體在運動中的建模等,使我們在服裝生產之前就可看到其外觀形態、款式色彩等視覺信息,并可根據人機交互方式對三維虛擬服裝進行修改。

圖1 版型設計與虛擬試穿效果

圖2 面料仿真模擬

數字化服裝業務流程管理系統是集先進的數字化技術、生產技術、管理技術于一體的服裝生產經營思想和模式;是借助于計算機技術、信息化技術、自動化技術、網絡技術,以系統化的管理思想整合企業管理理念、基礎數據、業務流程、人力、物力及財力,為決策層提供決策運行的一種手段。將其應用在服裝生產管理等課程的教學過程中,將大大提高學生的學習興趣及求知欲[4]。其主要涵蓋服裝ERP、服裝RFID、服裝JIT及數字化服裝營銷方面,如圖3所示。

圖3 羽絨服數字化信息集成技術方案

如何運用信息網絡技術實現數字化和信息管理,推動我國服裝教育事業及服裝產業結構調整和實現技術升級,是實現“互聯網+”教育及數字化服裝產業發展亟待解決的問題。

3 服裝數字化技術在服裝專業教學中的應用價值

數字化技術不但改變了傳統服裝專業的教學手段和方法,還產生了新的設計理念,具有廣泛的開拓性,其應用價值越來越突出。

3.1 更好表達設計構思,呈現逼真視覺效果

運用數字化技術服裝設計師就可通過電腦數字化虛擬技術將其構思變為現實;同時將體現服裝設計師設計意圖、設計靈感的服裝效果圖從傳統的純手工繪制發展到計算機數字化時代,從二維平面到三維立體著裝的虛擬效果。既可以更好地表達服裝設計師的構思,又能給著裝者、設計師、制版師和工藝師提供更好的交流平臺,更逼真的視覺效果。

3.2 方便快捷,準確高效

數字化技術有方便快捷、準確高效的特點,可大大縮短設計周期,提高設計效率,增強表現力。運用電腦進行服裝設計隨時可方便地進行任意修改、放大、扭曲、調色等,計算機的速度和精確度極高,對作品可以復制并進行多樣組合,啟迪設計思路[5]。服裝設計采用數字化技術輔助進行款式設計、色彩搭配、自動樣版放縮、直觀樣版修正等,大大縮短了產品設計周期,提高了產品對市場的反應速度。

3.3 實時交互,提高興趣,資源共享

通過3D可視化技術創建出服裝并實現交互性,既提高了學習興趣,同時可降低成本,實現無限制使用和復制;減少了人為損壞的可能性,還可解決服裝愛好者對服裝設計及服裝工藝實踐技能訓練器械和設備不齊全等問題,達到資源庫的最優化。在當代全球網絡一體化環境下,可以充分利用網絡資源實現服裝應用技能合作性訓練、協同性訓練及遠程訓練等,達到資源共享和分布式效應。

4 結語

目前服裝數字化技術在國內服裝專業教學中的應用還處于發展階段,存在很多技術上的問題急需解決,甚至還有許多不理想問題和不能滿足實際需求等問題,限制了服裝數字化技術教學及企業應用的快速、規模化發展。這需要在發展過程中不斷進行技術改進[6]。任何一項技術的傳播都不是一朝一夕能夠完成的,它建立在人們對其認識和了解的基礎之上,需要一個較長的應用、改進和發展過程。因此數字化服裝設計和管理的應用研究和發展,應是國內服裝教育教學及服裝產業發展的長期任務。

參考文獻:

[1]馬菡婧,田寶華.數字化服裝設計發展趨勢及技術創新分析[J].藝術科技,2017,30(10):156.

[2]于佐君,潘 力,王 軍.基于數字化技術的服裝人才培養教學體系研究[J].紡織導報,2016,(9):116-118.

[3]楊 玫.數字化技術在服裝制版工作中的應用研究[J].自動化與儀器儀表,2017,(1):121-122,125.

[4]周 潔.數字化技術在高職服裝教學中的探索應用[J].納稅,2017,(6):107-108.

[5]王祖惠.服裝數字化技術教育新模式探索[J].惠州學院學報(自然科學版),2011,31(3):125-128.

[6]宋 丹.應用數字化技術推進服裝專業教學改革的探索與實踐[J].紡織服裝教育,2016,31(4):324-325,328.