初中語文復習的三種策略

摘要：在初中階段，語文學科作為一門重要的學科，考試分數占比大，對學生的總成績而言是至關重要的。因此，語文學科的成績得到了學生及家長高度關注。在初中語文復習中，語文教師除了要擁有豐富的教學經驗之外，還應當靈活利用教學方法，講究策略。本文中主要闡述語文復習中的三大策略，一是圖表策略、二是程序策略，三是輻射策略。這些對于初中語文學科的考試復習起了重大的作用和意義，對提高學習效率有很大幫助。

關鍵詞：初中 語文復習 策略

在新課改的背景之下，語文教學有了相應的調整，總的來說，初中語文復習從三個方面有所突破。第一，新理念。一改過去傳統教學理念，不再只是單純學習文字的字面意義，更重要的是感悟語言，學會運用語言，掌握語言能力，進一步提高學生的語文素養。第二，新內容。新課改下，教材內容得到修改，在扎實基礎知識的同時，也要學會表達與交流。第三，新教法。讓學生在已有知識的基礎上，多積累、訓練，學會舉一反三、發散思維。為完成這些內容，主要利用以下三種策略：

一、圖表策略

（一）編制復習流程圖

在任何學科的復習中，必須要有計劃，語文學科也不例外。在初中階段，語文復習一般分為三輪。第一輪，用時通常為一個月左右。主要圍繞課本教材進行學習，打好扎實的基礎，為后面的學習做好準備。第二輪，時間為半個月，在熟悉教材之后，分專題進行復習，提高知識深度和難度。第三輪，時間也為半個月，集中測試，做綜合試題，檢驗復習效果，查漏補缺。

在教學實踐中，語文教師可以用圖標的方式，將前述每一輪的復習目標、復習重點、所用時間、注意事項等列出來，讓學生們了解每一輪的大概過程。每當完成一個復習任務，教師、學生都可以在自己的復習流程圖中進行標注，每個學生根據自己的情況做相應的調整和修改，及時查漏補缺，提高復習效率，掌握復習進程。

（二）制定復習目標表

做每一件事之前，我們通常都會設立一個目標。而在初中階段語文復習中，設立復習目標，也是必不可少的。首先，在教育階段，各科學習的目標肯定是離不開考試，考試是現階段檢驗教學情況的重要標準。也就是說，復習目標要圍繞考試進行具體設立。其次，認真研讀考試指導和要求，理解并學會分析。最后結合考試指導、考試標準等設計復習目標，形成表格，主要包括內容、要求和程度三個方面。

首先，在內容方面，初中階段語文復習目標主要包括：1.基礎知識及其運用。這部分內容包括詞語、句子、修辭、嘗試等基礎知識點的學習與掌握。2.現代文閱讀。包括記敘文、說明文、議論文三種文體。在掌握文體內容的基礎上，要求學生學會從不同角度思考和感受文中的語境含義，理解文章的中心思想和表達的情感，目標為提高學生的閱讀表達能力。3.文言文閱讀。復習目標主要為理解實詞和虛詞，學會翻譯語句，理解文章內容。4.寫作。寫作的類型主要包括說明文、議論文、記敘文和應用文。寫作要盡量做到中心明確，內容要完整具體，語句通順。在要求方面，表述時要盡量采用可以觀察和測量的行為動詞。在程度方面，要針對不同的內容，設立不同的程度，對復習的深度、廣度等都應當合理設定和控制。

二、程序策略

結合初中階段語文學科的特點，還有學生的學習壓力和心理，我們應當將復習程序進行改善和優化，從而提高復習教學的效率。

（一）復習課的程序

通常情況下，初中階段的語文學科復習，一般教師會分為“講、練、評、測”四步進行，是復習程序的基礎四部曲。例如，陳述句與反問句的互改。首先，第一步，語文教師先“講”，讓學生做幾道練習題，然后抓住重點進行講解，個別錯誤較多的也進行分析講解。其次是“練”，運用教師教予的方法進行鞏固訓練，在題海中體驗做題的感覺，逐漸掌握技巧。三是評。可以采用學生之間交換作業，互改的方式，改后各自進行評價，談談過程與收獲。四是測。對某階段復習進行測試，檢驗學習效果，便于查缺補漏。

（二）訓練的程序

初中語文復習的訓練程序如下：摸底測試-系統訓練-重點訓練-綜合訓練-模擬測試。各個環節都有其目的和存在的意義。摸底考試主要是為了了解學生的基本情況，對知識掌握和理解的程度，從而能夠更好地設計出合適的復習計劃。系統訓練是根據考試范圍、復習目標進行題目設計，讓學生體驗、熟悉常考內容。重點訓練主要是針對重點知識進行反復講解和訓練，而綜合訓練將不分重難點，各種知識都涉獵，考驗學生的綜合素質。模擬考試在于讓學生熟悉中考架構，熟悉題型，查缺補漏。

三、輻射策略

（一）聽說讀寫的融合

初中語文學科作為一門語言類學科，復習的過程中自然離不開“聽說讀寫”，將這四者予以融合，是語文復習的重要方法。但許多語文教師經常忽略了對口語交際的訓練，過于注重字面上的學習。但是，如果能夠對口語訓練予以重視，對學生的聽寫能力和閱讀、寫作能力的提高都會有所幫助。

（二）由點到面的結合

在初中語文教材中，我們會學習到長篇文學作品，這種課內學習是“點”，而拓展到考試中的課外閱讀內容，則是“面”。在語文復習中，我們要實現由點到面的結合。如此，除了能夠檢驗課內學習效果，同時也能檢測學生的課外閱讀效果。

（三）舉一反三的歸納

寫作的內容是豐富多彩的，但是常用的手法例如對比、象征等，都是許多文章的共性，這些手法在文章中比比皆是，只有大量閱讀和積累，才能加強對手法的掌握，學會舉一反三，正確運用寫作手法。

四、結語

以上三種策略，是初中語文復習中的主要策略，可獨立使用，也可以結合起來綜合運用。這三種復習策略，目的都是服務于學生的復習階段，讓學生有目標、有動力、有順序地進行復習，提高復習的效率。

參考文獻：

[1]張孝東.初中語文復習的三種策略[J].改革與開放，2010，（10）.

[2]邱愛平.初中語文復習方法初探[D].蘇州大學，2012.

（作者簡介：李海燕，本科，東津新區世紀城中學。）