高中語文提升課堂教學(xué)質(zhì)量的研究

楊玉祥

【摘要】創(chuàng)新性在高中語文教學(xué)中具有重要意義，隨著教育課程的改革，想要提升學(xué)生的語文成績，提高其語文綜合素質(zhì)，不僅需要教師在課堂中充分尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，在滿足其求知欲望的同時(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。本文主要研究高中語文教學(xué)中存在的問題，并提出提升教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文；教學(xué)質(zhì)量；研究

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文是高中教學(xué)中的重點(diǎn)，不僅需要學(xué)生大量的記憶和背誦，同時(shí)在教師的講解下，需要學(xué)生理解不同題材內(nèi)容的創(chuàng)作背景和作者想要表達(dá)的思想，也就是提升自己的語文核心素養(yǎng)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需要重視提升學(xué)生創(chuàng)新性的重要性，將學(xué)生推進(jìn)課堂，營造和諧、輕松的課堂氛圍。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，適當(dāng)拓展課外內(nèi)容，使學(xué)生能夠舉一反三，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、高中語文教學(xué)存在的問題分析

（一）教師的教學(xué)方法單一

由于高中階段，學(xué)生的課業(yè)繁重，壓力很大。尤其是高中語文學(xué)科，需要記憶和背誦以及拓展的內(nèi)容很多。雖然很多教師意識(shí)到了這一點(diǎn)，但是卻沒有采取積極的應(yīng)對(duì)方法。很多教師只是照本宣科，所講述的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活差異很大，甚至難以應(yīng)對(duì)學(xué)生當(dāng)下的需求。因此，雖然知識(shí)內(nèi)容是不變的，但是這種填鴨式的課堂教學(xué)，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，不僅不利于語文成績的提升，對(duì)于語文素養(yǎng)的養(yǎng)成也有不利的影響。

（二）課堂氣氛嚴(yán)肅

高中語文學(xué)科本身就是對(duì)我國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的傳承和發(fā)展，其內(nèi)容具有一定的嚴(yán)肅性。此時(shí)如果教師沒有采取科學(xué)有趣的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)情境，很容易使課堂變得死板和無趣。例如在講到一些文言文時(shí)，如果只是翻譯一遍，找?guī)讉€(gè)同學(xué)答題，學(xué)生很容易對(duì)這種死板的模式喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至可能出現(xiàn)在課堂上睡覺的情況，久而久之，語文成績就會(huì)越來越低。

（三）沒有開設(shè)拓展訓(xùn)練

想要培養(yǎng)高素質(zhì)的語文人才，只通過單純的課本教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但是很多教師沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，主要講解的內(nèi)容總是脫離不了課本上的知識(shí)，內(nèi)容也相對(duì)陳舊。雖然一些教師意識(shí)到拓展訓(xùn)練的重要性，但是由于時(shí)間的原因，總是讓學(xué)生課下自己閱讀和練習(xí)，也沒有進(jìn)行反饋和對(duì)比。這樣一來，學(xué)生雖然掌握了課本知識(shí)，但是卻難以提升創(chuàng)新能力，因此也就難以促進(jìn)高效的語文教學(xué)質(zhì)量。

二、促進(jìn)高中語文高效課堂的方法

（一）教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高中語文的教學(xué)主要是以文言理解為核心，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，將那些優(yōu)秀的品質(zhì)和價(jià)值觀傳授給學(xué)生，潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的觀念，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要認(rèn)識(shí)到教材的重要性，始終忠于教材，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)的發(fā)展需求，將教材的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分和創(chuàng)新性解讀，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主體，提升其學(xué)習(xí)能力。其次，語文教師需要有明確的定位，在以學(xué)生為主體，自己為主導(dǎo)的課堂環(huán)境下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引和鼓勵(lì)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要充分注意其各方面能力的發(fā)展，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

（二）充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在高中階段，學(xué)生的生活經(jīng)歷和個(gè)性特點(diǎn)不同，對(duì)待同一事物也會(huì)產(chǎn)生不同的見解，教師不能將這種求異心理扼殺在搖籃中。因此在實(shí)際語文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極組織合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生之間在思想上的碰撞，從而產(chǎn)生更多的靈感，提升自己的學(xué)習(xí)能力；另一方面，教師也能夠在合作學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生思想水平的現(xiàn)狀，從而積極轉(zhuǎn)變教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。同時(shí)，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，需要教師在實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，如果講到一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以通過角色解讀和角色扮演的游戲，幫助學(xué)生真正融入教材和課堂中，促進(jìn)其發(fā)散性和批判性思維的成長。

（三）積極組織各種語文實(shí)踐活動(dòng)

語文學(xué)習(xí)最重要的是提升學(xué)生對(duì)于語言文字的應(yīng)用能力。在一些基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)創(chuàng)新，并組織一些學(xué)生感興趣的語文實(shí)踐活動(dòng)，在拉近師生距離的同時(shí)，為學(xué)生打造一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境。可以確定活動(dòng)的主題，組織辯論賽和演講比賽以及讀書交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，使其能夠在不斷的競爭和學(xué)習(xí)中掌握更高級(jí)別的語文學(xué)習(xí)技巧，提升自己的認(rèn)知能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，也可以設(shè)計(jì)一些語文活動(dòng)選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇合適的活動(dòng)，在活動(dòng)過程中教師需要給予其足夠的自由和發(fā)揮空間，為其自主學(xué)習(xí)提供可能性。

（四）拓展課外學(xué)習(xí)內(nèi)容

想要學(xué)好高中語文，只靠學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師適當(dāng)向?qū)W生滲透書本外的語文知識(shí)內(nèi)涵，在幫助學(xué)生全面理解語文課本的前提下，盡量拓展課外知識(shí)。例如教材中有很多文言文節(jié)選片段，教師可以讓學(xué)生盡量在課下將全文閱讀一遍，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解，也能了解作者的寫作意圖。在備課過程中，也可以將課外拓展內(nèi)容加到課件中，讓學(xué)生在潛移默化中接受新知識(shí)，從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著新課改的落實(shí)和完善，在高中語文教學(xué)過程中，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，反思自身存在的不足之處，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，積極組織各種語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展課外學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有這樣，才能充分為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生更加樂于參與到課堂中來，在提升語文成績的同時(shí)，為提升語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（編輯：張曉婧）