小學教育創新能力培養

鄒朝軍

摘 要：隨著教育事業的高速發展，傳統的教學方式已經跟不上新時代的步伐，只有在小學教育中不斷的創新，才能夠讓小學生們更加熟練的掌握基礎知識。為了提升小學生的創新能力，教育還需要傾向于多元化，在素質教育和教學改革的雙重背景當中，小學教育創新能力的培養已經迫在眉睫，并且這也是完善整合教育體系的前提和基礎，基于此，本文對小學教育創新能力的培養進行分析和研究，希望能夠給相關教師帶去一定參考。

關鍵詞：小學；教育；創新能力；培養

小學教育階段關注對學生創新能力的培養，是踐行課程改革目標的方式之一，小學教學中每一個學科都能夠為學生健康成長，完善知識結構體系打下深厚基礎，同時也是鍛煉學生創新能力的基本途徑，因此在這一過程中還需要教師改變傳統教學理念，關注學生的創新力和創造力，使教育走入新的發展階段，學生學習也呈現良好的狀態，創新能力更加突出。

一、小學教育創新能力培養的必要性分析

關注小學教育的創新能力還需要從培養學生創新意識開始，小學生正處于學習和成長階段，因此思維也更需要從多方面被激發，形成新的思維模式。學生在不斷的訓練過程中創新意識和創造能力才可以被培養起來，這種能力在時代發展中是必不可少的一方面，同時也能夠讓學生在學習中終身受益。

提升小學生創新創造能力也是對學生未來科研創新能力培養的必要途徑。在我黨的十九大報告中已經明確指出，要培養新型社會主義建設人才，創新中國特色社會主義之路，爭取從全球化的視野上去創新，因此人才的培養是新時期的重任。人才培養并不是一味的吸收理論知識，忽視實踐，而是將創新、理論知識學習以及能力提升聚集在一身，由此才能夠解決更多的問題。小學教育需要在這個背景下擔負起為國家和社會培養人才的任務，提升學生的創新能力，使學生具備創新能力，打破傳統的教學方式，也摒棄填鴨式的教學方法，讓教育走入發展的新春天。

二、小學教育創新能力培養的主要途徑分析

（一）教師創新教學理念

小學教育教學過程中，教師是學生的引領者，因此創新教育的前提是改變教師傳統的教學理念，創新理念才能夠創新教育方式，使學生的創造力進一步得到提升。小學生有著天性活潑好動的特點，并且對新鮮事物充滿好奇心理，因此教師面對當前的教學就需要保持一種友善的態度，創造和學生之間交流的空間也逐步的改變學生的畏懼性心理，可以在課堂上大膽的表現自己的想法，敢于表達自我，尊重自我。迎合新課程改革的要求，教師還需要使學生的主體學習地位被發揮出來，激發學生自主學習能力和想象力，想象是創新的前提和基礎，只有主動想象才能夠真正的解決問題，才能夠深入到問題的實際當中。另外教師創新課堂教學氛圍，給學生營造良好的學習環境，彼此之間建立起友善的關系也是培養學生創新能力的一種有效方式。在課堂上教師要為學生組織各種各樣的活動，把游戲和教學充分結合在一起，激發學生的感知力和知識運用力，真正的深入到學習實踐當中。

（二）教師創新教學方式

教學方式的選擇對教學效率的提升具有非常大的促進性作用，傳統小學課堂上主要是對學生知識掌握程度進行考察，關注學生的知識與技能，因此教師經常運用陳述、填鴨的方式還有題海戰術，學生在此環境下學習倍感枯燥和乏味，師生之間的關系也受到影響，因此在教學改革之后，為了逐步的提升學生對知識的掌握和實際運用能力，提升學生的創造力還需要教師逐步的創新教學方式。教學方式的創新可以使用角色扮演的教學方式，生活化情境的創建，多媒體的運用等等，宗旨是能夠激發學生學習興趣和探索興趣。為學生設置開放性的問題，開放性問題學生可以在其中無拘無束的發揮自我，展現自我，實現學生自我創造力的發揮。例如，教師在教學中可以使用現代化多媒體圖片以及視頻和音頻等等，將此納入到課堂教學內容里學生就可以嘗試著解決更多的問題，在開放性的教學環境下頭腦反應能力提升，也更為靈活，有助于學生創新能力的培養。

（三）創新知識實踐方式

知識的學習還需要運用，學生動手操作是創新的前提和基礎，因此一味的進行理論知識的教學不能促進學生的多向性發展，在這樣情況下教師就需要關注學生的動手創造和操作。教師教學中可以為學生構建不同的活動，發揮學生自己的力量和智慧去解決問題。實踐是檢驗知識最好的方式，生活中使用所學知識，不僅僅知識被鞏固，同時也可以讓學生對生活本身進行重新的思考和分析。學生創造力培養是一個漫長的過程，教師不能急功近利，更不能一蹴而就，因此只有接受過程的積累才能夠收獲累累碩果。課堂當中教師多多給學生布置開放性和探究性的問題，爭取學生在發揮自我智慧和集體智慧的過程中，拓展自己的思維能力和想象能力，進而鼓勵學生學習好課堂知識，創造潛力得到發揮。

三、結束語

綜上所述，本文對小學教育創新力的培養進行分析，創新是一個民族發展的靈魂，因此創新教育是前提也是基礎。為了能夠對學生創新力進行培養還需要教師創新教學理念，創新教學方式，增加創新性實踐。教學中做好開放式課堂的構建，給學生探索新知帶去更多有意義的啟發，使課堂探索也更為深入，發揮出學生的智慧解決生活類問題。另外，教師自我創新教學能力的提升也是重點，只有關注創新認識創新才能夠落實創新人才的培養。

參考文獻

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