舞動教育的“翅膀”

高文敬

摘要：多媒體技術(shù)在21世紀不斷發(fā)展，促進成了其在教學領(lǐng)域的發(fā)展。如今，課堂教學逐漸以多媒體為基礎(chǔ)，展開多媒體教學。基于此，本文將對多媒體在幼兒教學中激發(fā)幼兒學習興趣的問題加以探究，以供廣大人士加以借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒教學 學習興趣

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新的課程理念的日漸深入，幼兒教學也在探索中不斷進步。幼兒教學立足于傳統(tǒng)教學，在其中融入多媒體，對課堂教學的發(fā)展，激發(fā)幼兒的學習興趣具有重要的作用，有助于令幼兒在教學中收獲更多的知識與技能。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生興趣

所謂的多媒體教學，就是教師通過利用各種教學用具、學具、投影儀、攝像機等專業(yè)的媒體設(shè)備，集合了聲、光、色于一體，利用豐富的形式，如文字、圖形、聲音、影像等在課堂教學中創(chuàng)造出一個生動形象、直觀新穎的教學情境，如此一來，多種形式的教學內(nèi)容可以十分直觀地呈現(xiàn)于幼兒的各種感官中，使得幼兒對所學習的知識與內(nèi)容形成一個較為直觀與清晰的認識，幼兒被引入了生動形象的教學情境中。常言道：“興趣是最好的老師”，在這種輕松愉快的教學氛圍中，幼兒的學習興趣被充分激發(fā)出來，他們的學習積極性與主動性被極大的調(diào)動起來。此方法極大地改變與扭轉(zhuǎn)了以往傳統(tǒng)的“課堂填鴨式”教學，化被動為主動，使得幼兒在課堂中能夠主動去接受教師傳授的各種知識。

采用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境的教學方法，具有十分廣泛的合理性與先進性，具有許多發(fā)展前景與優(yōu)勢，是當下時期我國幼兒教學最直接、最高效的教學方法。由于幼兒還處于尚小的年齡階段，他們的思維方式較為簡單，往往以形象思維為主，還不具備抽象思維的能力。在認知方面主要以無意注意為主要的認知方式，注意力不容易集中，一遇到風吹草動，便會轉(zhuǎn)移自身的注意力。基于上述條件，幼兒教學應充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，教師應充分利用聲音、文字、動畫、圖像等教學形式，使得知識更加簡單易懂，更加形象化與具象化，從而令幼兒更加易于接受，突出教學的重點與難點，起到事半功倍的作用。

二、分散難點，提高幼兒的學習興趣

多媒體教學具有十分強的針對性，在它的眾多功能中，含有定格、縮放、調(diào)速等功能，可對重點難點知識加以分散，使之經(jīng)過多媒體的運用，從一個較大的知識點被分散為數(shù)個小知識點。聰明出于勤奮，天才出于積累。將大的知識點化解為多個小知識點，化整為零、化難為易，能夠促進幼兒對知識加以掌握，達到最大程度的積累的目的，最終達到熟練掌握的境地。與眾多的教學方式相比較，多媒體教學具有豐富多樣、直觀形象的表現(xiàn)形式，符合幼兒的發(fā)展特點，有利于滿足幼兒的學習需求，將重點知識與難點知識加以分散，最終達到提高學習質(zhì)量與學習效率的目的。

三、化靜為動，加強幼兒的學習興趣

數(shù)學是一門抽象性較強的學科，這就要求幼兒具備一定的邏輯思維能力與抽象思維能力。但現(xiàn)實是幼兒并不具備抽象思維的能力，即使是小學生，其抽象思維能力也十分有限，更不要說幼兒的抽象思維能力。因此，幼兒在學習數(shù)學的過程中，面對數(shù)學問題往往解答不出，這導致了幼兒的數(shù)學學習面臨著困難。我國著名數(shù)學家華羅庚說：“抓住自己最感興趣的東西，由淺入深，循序漸進的學習”，幼兒教師在課堂教學中，應充分發(fā)揮出多媒體的作用，將原本抽象的數(shù)學問題具體化、形象化，使幼兒能夠根據(jù)畫面進行富有個性的創(chuàng)造，從而使原本靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識形象化，枯燥的知識趣味化，努力營造出一個輕松愉快的教學氛圍。在這種富有快樂氣氛的環(huán)境中，幼兒的內(nèi)心情感被激發(fā)出來，他們更加對學習數(shù)學知識感興趣，對數(shù)學知識不再感到枯燥與乏味，全身心地投入到數(shù)學學習中，由淺入深、循序漸進地體會數(shù)學知識的概念與解題技巧。

下面以“認識相鄰數(shù)”的數(shù)學教學為例，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)出一個小兔子開箱子的情境，畫面中的小兔子頑皮可愛，對調(diào)動幼兒的學習積極性具有極大作用。當小兔子拿著鑰匙去開4號箱子旁邊的寶箱時，他怎樣都開不開。教師可以向幼兒提問：“這是為什么呢？”，結(jié)合相鄰數(shù)的相關(guān)知識，幼兒們展開思考，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的相鄰數(shù)有2個，一個較大，一個較小，而小兔子之所以開不開，是因為他不知道相鄰數(shù)。如此一來，數(shù)學教學變得極為有趣，幼兒在學習中獲得了快樂，增添了能力。

四、渲染語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣

小孩子的內(nèi)心十分單純，他們在生活與成長過程中天真爛漫，無憂無慮。因此，幼兒教學必須要秉承“寓教于樂”的教育理念。教師堅持著“寓教于樂”的教學理念，努力為幼兒創(chuàng)造出輕松愉快的學習氛圍，調(diào)動其對學習的積極性與主動性。兒歌是幼兒教學中的一項重要內(nèi)容，通常來說，兒歌的思想內(nèi)容較為單純，其中不包含消極情緒，思想較為純正，是教育幼兒，促進幼兒成長與發(fā)展的重要教學形式，通常以古詩為主。

下面以兒歌古詩教學《詠鵝》為例，對渲染語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習興趣加以探討。首先，教師應利用多媒體課件中的旁白朗誦，令幼兒對《詠鵝》這首古詩產(chǎn)生初步的了解，繼而教師通過圖文的轉(zhuǎn)換引導學生對每一句古詩的內(nèi)容與意識加以理解，通過圖文結(jié)合的方式，對幼兒理解古詩的詩句內(nèi)容與意思具有很大作用。其次，教師在幼兒記憶與理解的基礎(chǔ)上，展開提問，以此促進幼兒對兒歌的鞏固與提高，如：“小朋友們，誰能告訴老師，鵝的脖子是什么樣子的？是直的還是彎的？”，幼兒在仔細觀察圖文之后，得知鵝的脖子是彎曲的。繼而，教師引導幼兒在古詩中尋找與“脖子”相同意思的字，幼兒發(fā)現(xiàn)，“項”字即為“脖子”的意思。對于善于發(fā)現(xiàn)、樂于鉆研的孩子，教師應加以充分鼓勵，促使他們對學習保持更大的情趣，在今后的學習生活中，不斷主動地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，提高自身的思考問題與領(lǐng)悟問題的能力。

五、結(jié)語

激發(fā)幼兒學習興趣的方法有很多，本文也只是拋磚引玉而已。總之，教師在幼兒教學中，應充分運用多媒體教學，激發(fā)幼兒對學習的興趣，調(diào)動幼兒對學習的積極性與主動性，最重要的方法即通過創(chuàng)造情境的方法。以此促進幼兒的成長與發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫玉娥.多媒體在幼兒教學中的興趣激發(fā)作用[J].小學科學（教師版），2015，（09）.

[2]尹翠玉.激發(fā)興趣吸引注意力——多媒體在幼兒語言教學中的運用[J].吉林教育，2015，（17）.

（作者單位：天鐵龐歧第一幼兒園）