小學生素質教育綜合評價之我見

崔愛琴

摘 要：素質教育是以學生的發展狀態與水平為評價對象的教育評價活動，是對學生素質的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。小學生素質綜合評價可以看作是素質教育的一個小的方面。對學生的綜合素質評價，不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。

關鍵詞：素質教育；綜合評價；素質評價；評價方式

教育是一個國家的百年大計。一個國家重視教育、重視人才是一個民族崛起的必備條件。由此看來，教育的責任重于泰山。如何培養出高素質的各類人才是教育改革發展的方向。所以，近幾年來在教育界素質教育的字眼屢屢提及，但是我們真正要做到素質教育還有很長的路要走。

素質教育它是以學生的發展狀態與水平為評價對象的教育評價活動，是對學生素質的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。下面結合我自己在教學實踐中的一些體會，談談對小學生素質綜合評價的幾點看法。

一、素質教育綜合評價的觀點分析與理論基礎

1.什么是評價

所謂評價，是指人們根據一定的標準和系統的信息對某一事物或對象的具體事實所進行價值判斷的過程?！皟r值判斷”是評價的本質特征，在實際應用過程中，人們往往把評價混同于測量或測驗，其實它們有不同的涵義，測量是確定某一事物或對象數量值的活動或方法，而評價則是在獲得盡可能全面、系統的信息的基礎上，對某一事物或對象進行定性描述、定量的表述，進行相應的價值判斷。

2.素質與素質教育

什么是素質？《現代漢語詞典》解釋：素質有事物本來的性質，人的先天特點的含義；還有后天的素養，即平日的修養。而修養則是一種養成，表明著發展的狀態與水平。素質教育是指立志提高學生的發展水平，不斷改變學生的發展狀態的教育。小學的素質教育主要是基礎教育，這一階段，除了教給學生應有的基礎知識和基本技能外，更重要的是對學生的養成教育、學生良好行為習慣的養成、良好學習品質的形成。

3.什么是素質教育綜合評價

學生素質綜合評價是學校素質教育過程中的一個重要環節，它是以學生的發展狀態與水平為評價對象的教育評價活動，是對學生素質的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。其綜合性體現在評價內容的全面性（包括了德育、智育、體育、美育和勞動等諸多方面），評價內容的全程性（包括目標的確立、過程中的努力與最后的評定），還有評價渠道的多樣化（包括了同學、教師、家長、學校等多方面評價的結果）。

二、評價內容要全面合理，促進素質評價的實效性。

1.實行等級制

在課堂上我們對學生的評價除了重視學生對認知任務的完成，而且還要重視學生學習過程中思維活動的評價，重視學生情感、態度、價值觀等非智力因素的評價，全面評價學生。傳統教育著眼于篩選人，素質教育著眼于發展人，素質教育不僅要檢測學生的知識和技能，而且更多的關注和發展學生的潛能?？己藭r實行新的等級制的評定制度，把學生從分數的桎梏中解脫出來，為學生的學習和發展創設了較寬松的環境，學生有了更多的時間和精力去學習感興趣的知識，去參加自己喜歡的活動，有利于提高學生的自信心。

2.評價形式要多種多樣

《課標》要求我們要采取多樣化的方式。評價方式應多種多樣，口試、筆試、作業等結合起來。因此，我們還應把各種評價結合起來。在低年級取消分數，平時作業用學生易懂感興趣的圖畫表示并加上簡單的批語。單元練習、期末考試則用等級制進行模糊評價。我們憑著極平凡的發現，憑著極為平常的一句贊語，憑著用不完的愛心點燃孩子自尊、自信的熱情，點亮指引他們前進的燈塔。

三、在評價中應注意的幾點問題

1.把握對學生的養成教育是最有效的評價方式

教師的口頭評價不應該太隨意，要做到慎表揚、多鼓勵、少批評。對學生的評價也應以鼓勵引導為主，使學生找準自我努力、發展的方向，激勵學生更快的進步，調動學生的積極性。如果表揚太濫，容易使學生盲目樂觀，不能正確的評價自己。在發現問題時應委婉的指出學生存在的問題，提出改進的方式方法，使學生在教師善意的

2.學生自評和互評，應該注重實效，避免流于形式

在評價中，應該提醒學生盡量尋找自己的不足和他人的長處，以利于自己的不斷提高。同時，學生通過角色互換，互相交流，既要學會發現別人的長處，又要勇于說出對某個同學、某件事的不同意見和看法，從而提高鑒別、評判是非的能力。

3.關注過程，發揮評價的促進發展功能

教師應充分利用《小學生素質綜合評價發展手冊》，記錄并反映學生的全面發展、健康成長、逐漸長大的歷程，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和學生多方面的發展潛能。

4.尊重學生個體發展，實現評價指標多元化

素質教育要求每個學生德智體美勞等諸多方面都得到發展，但要全面發展卻不是一朝一夕的事，也不可能同步、劃一地實現全面發展。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“重要的是在每一個孩子身上發現最強的一面，找到他作為人發展根源的‘機靈點，做到使孩子能夠最充分的顯示和發展他的天賦的事情上，達到他們年齡可能達到的最卓越的成績?！?/p>

總之，評價不是“選拔適合教育的兒童”，而是幫助我們“創造適合兒童的教育”。換言之，評價是為學生發展服務的。在實踐中我深切地體會到：評價制度的改革確實起到了激勵、促進學生全面、生動、主動的發展的作用，使每個孩子人人有特長，人人充滿自信。為了讓每一位學生養成良好的學習習慣，掌握個人自主學習和合作探究的方法，積極參與各種活動，在進步中感受成功的喜悅，增強學習自信。在評價中享受快樂，享受成功。

參考文獻

[1]關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見.

[2]龔樂進.素質教育下的教師道德.

[3]郭振有.教育督導與素質教育.