巧用方法，體會輕松

王春琴

有人說：班級好比是學校的細胞，細胞有活力，身體才健康。所以一個學校要良好、有序、健康、和諧地發展，班級管理的優劣是至關重要的，而班級管理成敗又取決于班主任的管理藝術。尤其是在新形勢、新時期，要把一個班級培養成積極向上、勤奮學習、艱苦奮斗、團結友愛、獨立探求知識的堅強集體，又要配合新課程改革，體現新教改理念，這就需要班主任花大力氣有策略地進行管理。這給班主任無形間施加了不小的壓力。給班主任減負也成了新課改中面臨的新課題。以下是本人結合自己的班主任工作總結的關于“給班主任減負”的幾點建議。

一、準確定位班主任角色：最不輕松的老師

班級是學校教育教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的教育者、領導者與組織者，班主任是學校貫徹全面發展的方針、提高教育質量，完成學校各項教育任務的重要力量，更是學校思想品德教育的主力軍。因此，班主任在學校教育教學工作中具有舉足輕重的地位和作用。班主任工作很重要，但是現在班主任工作，是越來越難做，想做班主任的人也是越來越少，很多人都不愛做，這里面的原因很多：有人編了個打油詩：一等教師是領導，……二等教師管后勤，輕輕松松維持人。三等教師體音美，上班還能喝茶水。四等教師史地生，周末還能去踏青。五等教師語數外，比比看誰死的快。六等教師班主任，累死講臺無人問。可見班主任的悲哀。

二、做一個輕松班主任的前提：擺正心態，體驗快樂

要做一個輕松、快樂的班主任首先自己的心要放輕松，我想你在還沒做班主任之前就在害怕甚至是恐懼這份工作了，那么你就體會不到快樂，就永遠不會輕松。教育改革家魏書生先生曾經說過：你把學生看成是天使，那么你就天天生活在天堂；你把學生看成是魔鬼，那么你就生活在地獄里。我想每個做過班主任的老師都會有這樣的體會，如果你把學生當做成人，你就會有很多煩惱。你會想不通為什么他們好像是在給你學習一樣。如果你把學生當成敵人，你就會有很多憤怒，甚至可能會引發一些人身傷害；只有把你的學生當成孩子，你會體會到很多快樂。所以，我覺得輕松的心態是班主任減負的首要前提。

三、做一個輕松班主任的途徑：方法得當，收獲快樂

1.建立小王國，利用班代會

現在的學生是越來越活，班主任難做，這班干部更難做，班干部既要向班主任匯報班級情況，又要讓同學不認為你在打小報告。有些班干部受不了同學的輿論指責，提出請辭。我想傳統的班長可能對學生缺乏新鮮感和震懾力了，剛好我有個得天獨厚的優勢條件，我是教政治的，我就思考著這么大的一個國家能夠管理好，一個小小的班級怎么會管不好呢？我就借鑒國家的組織結構。于是選班長就改選主席了，以前大多數同學對選班長不積極，不僅自己不要當，而且對別人上臺競選總是嗤之以鼻。可當我說要選主席了，連我們班最調皮的男生都熱情高漲，積極性調動起來以后事情就好辦多了。我規劃了我們班級的一個組織結構，參照了我們國家的組織結構形式。如下：

由班級大會選舉出班級的主席和總理，主席的職責是主要跟班級大會來商議班級大事以及班規的制定。這是新設的崗位，不僅具有挑戰性，還具有新鮮感，學生參與的積極性會有所提高。而總理相當于班長，處理日常事務。班務院下面由學習部、生活部、紀檢部、勞動部等等各部委，各部委又由部長和干事組成。部長就相當于以前我們的學習委員，生活委員等。由班級大會選出各部長，部長可以去同學那招兵買馬，同學可以自愿加入。這些部門下面至少有兩名干事，這還是基本沒問題的。那么接下去班級就由各部委輪流來管，比如說以前要班主任負責的主題班會也由各部輪流負責去了，其他部來為他們打分，加德育量化分。一周的學校對班級的考核也由他們部負責，他們內部又會去細分分管衛生的干事，分管紀律還有體鍛。由一周的全年段排列的名次來加分。而且部長還有個權利就可以為同學們向我申請考核分。學校有任務分配下來了，可以叫各部門競爭，任務重的可以設第一責任部門，第二責任部門。還有一個值得提的是我們的班級警察特管用，先讓學生主動報名參加警察隊，一般這個對調皮的男生吸引力特大，警察負責對違規違紀的同學進行處罰。但是做警察也要考過的，考試的題目來自我們的學生手冊和班級德育量化考核細則，優勝劣汰。成立警察小組后就立馬讓他們制定出處罰條例。比如說剝奪活動權利，比如說剝奪言論自由權，或者罰做值日，甚至是做俯臥撐，跑步，蛙跳等，這樣確保做到讓學生自己去做主。學生自己管自己，班主任也落得輕松。也不用背體罰的罪名。

2.自主組建寢室，增強集體榮譽感

在校期間學生活動兩大陣營，除了教室就是寢室，而寢室這個小集體對整個班級大集體有著至關重要的作用。寢室要搞好，關鍵是內部成員要團結，都要時刻想到為寢室爭光，寢室就是我的家。一般學校考核寢室不外乎衛生和就寢紀律，就衛生而言，做值日大家都會，關鍵是一天怎么把整潔保持下來。紀律問題上：寢室聊天在所難免，關鍵是怎樣做到燈熄話停。而這些要求不是說寢室中一個或者兩個學生達到就合格，關鍵是要整個寢室成員都能達到，假如說一個寢室中出現一個“異類”分子，即使不起破壞作用，只要是不配合就難以達到了。于是我想讓學生自主搭配是不是會好一點呢！人難免會有一兩個你看不慣，由于老師硬生生的要把你們安排在一起，你日子過得不自在，對方也不樂意。和諧才是佳境！

總之，班級管理方式是變化多端的，并無固定的模式，但又是有規律可循的。班主任在實踐中應很好地把理論與實際相結合，抱著恪盡職守、愛生如子的態度，班級管理一定會有起色，也一定能實現培養人的全面素質發展的教育終極目標。而到達到這一終極目標就需要班主任與時俱進，更新觀念，在教育實踐中不斷探索和創新。同時也能起到減負的作用。