淺談初中英語教學中的小組合作學習

劉穎

摘要：隨著我國素質教育的進一步深入，要求教師在教學中要培養學生的核心素養，確立學生的主體地位，促進學生的全面發展。初中英語作為學生學習的重要課程，也順應新課程標準的要求，進行了有效的改革。通過在英語教學中運用小組合作學習模式，有效的樹立了學生的主體地位，使學生擁有足夠的時間和空間對英語知識進行自主探究，并在小組合作中，通過生生之間、師生之間的溝通交流，提升了學生的英語口語表達能力，加深了學生對英語知識的理解和掌握，同時培養了學生的團隊合作意識，促進學生自主思考和獨立學習能力的提升。本文就初中英語教學中的小組合作學習進行一些探討。

關鍵詞：初中；英語教學；小組合作學習；有效策略

引言：

當前素質教育要求要充分的發揮學生的主體性，使學生真正的成為課堂的主人。在初中英語教學中，運用小組合作學習是發揮學生主體性的一種有效的教學方法，能引導學生進行自主學習和探究。學生通過小組合作共同探究討論英語知識的重點難點內容，在此過程中教師必須積極發揮自己的引導作用，幫助學生解疑答惑，加強學生對英語知識的理解和掌握。實施有效的小組合作學習，教師還必須要明確英語教學的主要目標，分配好學生需要完成的主要任務，從而讓小組成員齊心協力，資源共享，取長補短，共同進步。

一、小組合作學習在初中英語教學中的重要性

1、改變傳統的教學模式

在傳統的初中英語教學中，教師往往對學生進行“灌輸式”的教學，占據著課堂的主體，學生被動的進行知識的接受，師生之間缺乏溝通和交流，使學生積攢的問題越來越多，久而久之導致學生失去學習英語的興趣，產生厭學心理。而通過小組合作的運用，有效的改變了傳統的教學模式，尊重了學生的主體地位，使學生由被動者轉變為主動者，并有效的調動了學生的積極性，使學生真正成為課堂學習的主人。例如：在教學“Where's my backpack？”時，教師要讓學生學會方位介詞in，on，under，behind的用法，能用方位介詞和where句型表述物品的正確位置，掌握句型 Is the baseball on the sofa？Yes，it is./No，it isn't.可對學生進行合理的分組，以小組為單位練習這些方位介詞及短語，并結合教材內容，進行小組聽力對話練習，從而加強學生對知識的掌握。

2、培養學生的創新思維

在初中英語教學中，學生通過小組合作學習，與同學之間發表自己的見解和看法，并在交流探討的過程中，傾聽別人的意見，從中獲得啟發，進而有效的發揮學生的想象力，培養學生的創新思維能力，使學生在互幫互助中得到成長。

3、增強學生的團隊合作意識

在初中英語教學中，教師可對學生進行合理的分組，使優秀生幫助學困生，一同完成小組任務，能使學困生更好的理解所學英語知識，并多角度的掌握解決問題的方法。學生在交流、分享的過程中，感受集體榮譽感，進而增強學生的團隊合作意識。

4、創建新型的師生關系

小組合作學習，使學生的主體地位充分的發揮出來，教師不再是高高在上的存在，而是要發揮引導作用，融入到學生中間去，與學生建立和諧、平等、民主的師生關系，成為學生的良師益友，與學生共同學習和進步。

二、有效實施初中英語教學中小組合作學習的方法

1、深入了解學生的實際情況，合理分組

在初中英語教學中，教師對學生進行小組分組時，要充分的了解每一位學生的真實水平，從而對學生進行合理的分組，保障小組之間的能力實力相似，進而能有效的提高小組合作學習的效率。進而提高學生的學習成績。例如：教師在課堂教學時，可根據教學內容對學生進行合理分組，一般每個小組4-6人，并使每個小組的學習水平相近，在根據學生的自身特點和能力進行相應的任務分工，從而能使所有學生都參與到學習活動中，在小組中各司其職，發揮各自的有點，彌補其他學生存在的不足，讓小組成員之間優勢互補，從而促進小組成員的共同進步。

2、加強對小組合作過程的重視

在學生進行小組合作學習時，部分教師并未參與到學生之中，而是在一旁做著自己的事情，從而使學生得不到有效的指導，教師對學生是否真正的參與，有沒有運到問題，學習情況如何等等都不了解。因此，教師要發揮引導作用，與學生一共進行討論交流，對學生遇到的問題及時進行解答，在學生出現錯誤和產生不良的行為習慣時，要及時的進行糾正和指導，從而發揮中介者的責任，使學生在小組合作學習中熱情飽滿的積極參與，從而提高學習效率。

3、合理運用小組競爭模式

教師在對學生實行小組合作學習模式進行教學過程中，要合理應用小組合作競爭學習的模式，要保證小組成員能夠勝不驕，敗不餒，保證小組學習的優異性，提升學生學習的信心。例如：在教學“This is my sister”一課時，教師可利用多媒體課件為學生出示圖片，讓學生進行小組競賽，觀察圖片，將單詞與圖中的人物進行搭配，看誰記得又多又快。再出示圖片引入：This is Dave.This is his sister.讓學生運用用This is…These are…句型依次介紹Dave 的其他家人，看哪個小組介紹的最多。

4、合理評價小組合作成果

小組合作學習是學生進行自主探究的學習過程，教師對學生的成果進行及時的肯定，那么必將增加學生的自信心，使學生在進行學習時更充滿熱情，更加的努力，因此，教師要充分的尊重學生的學習成果，給學生良好的引導和鼓勵。同時，教師要對學生的小組合作進行有效的評價，可讓學生進行自評、互評等，民主、客觀、公正的評價能有效的激發學生的進取心，培養學生的綜合能力。

結語：

綜上所述，在初中英語教學中運用小組合作學習，能有效的激發學生的學習興趣，促使學生進行自主學習和探究，從而加強學生對英語知識的理解和掌握，提高學生的各項能力，促使學生全面的發展。因此，教師要結合學生實際水平和當前發展的特點，靈活的運用小組合作學習，進而提高英語教學效率，實現小組合作學習的有效性。

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