淺析基于閱讀素養下的初中語文教學策論

摘要：閱讀作為初中語文教學中的重要組成部分，在教育教學中由于受到各種因素的影響，難以取得較好的閱讀效果。本文首先分析了當前初中語文閱讀教學現狀，接著提出了基于閱讀素養下的初中語文教學策略，以便更好地提升其閱讀效果。

關鍵詞：閱讀素養；初中語文；教學策論

初中語文教學中，通過閱讀教學不僅可以讓學生學習到相應的基礎知識，還能夠開拓學生的學習視野，讓學生積極主動參與到閱讀知識的學習中。閱讀教學作為初中語文教學的重要內容，在教育教學中如何發揮教師的主導作用，促進學生閱讀學習效果的提升成為亟待解決的問題。初中語文閱讀教學除了可以讓學生學習到相應的知識之外，還可以提升學生的語文素養。讓學生在分析、解決問題的過程中完善自身知識結構，形成良好的道德和心理品質。初中語文閱讀教學中，要能夠根據學生的閱讀習慣和規律進行閱讀教學。但是在當初中語文閱讀教學中存在學生不愿意閱讀、上課沒有時間閱讀，閱讀教學中教師僅僅注重教，而相對忽學生學的現狀。為此，在初中語文閱讀教學中如何提升閱讀教學效果是極其重要的。

一、 當前初中語文閱讀教學現狀

（一） 學生基礎薄弱

當前初中語文閱讀教學中學生基礎比較薄弱，閱讀方面的能力也相對較差。在閱讀學習中缺乏較好的有效指導，而且平時的閱讀訓練也比較缺乏，即使開展閱讀教學效果也不是很理想。再則，學生本身文化基礎比較弱，加之學習興趣不夠濃厚，學生很難積極主動地參與其中。在初中語文教學中，即使教師留給學生一定的閱讀時間，也會因為學生沒有掌握閱讀方法，不能取得較好的閱讀效果。

（二） 缺少課外閱讀

在初中語文教學中，一般是按照教材進行教學，學生在學習中依靠一支筆一本書學習相應的知識內容，教育教學中學生沒有課外閱讀的時間，即使有課外閱讀的時間，學生也會因為缺乏課外指導，不能取得較好的閱讀效果。語文學科作為比較重要的課程內容，本身教學時間比較有限，在有限的時間內不僅要學習相應的知識內容，還要注重學生能力的提升。課外閱讀方面，學生不僅沒有時間，而且很難學習到相應的閱讀內容。

（三） 教學觀念有待更新

在初中語文教學中，教師受到傳統應試教育的影響，教學內容僅僅局限教材內容，而且是在課堂中進行閱讀教學，教學內容僅僅是為了應付考試內容。在閱讀教學中，僅僅重視讓學生通過考試題目進行學習，對于考試無關的閱讀內容一律禁止。當前，教師工作中常常出現倦怠心理，往往只重視對學生進行閱讀教學，而不重視激發學生的閱讀興趣。教師對學生的閱讀教學，缺乏有計劃的指導，這樣就不能很好的提升其閱讀效果。

二、 基于閱讀素養下的初中語文教學策略

（一） 注重應用多種閱讀方法

初中語文閱讀教學中要注重引導學生進行閱讀文章，在閱讀文章中對知識進行認識、理解，將學習的知識納入到自身知識結構中。在閱讀教學中，還要嘗試使用多種多樣的教學方法，如在閱讀教學中教授給學生泛讀、精度、研讀的閱讀方法。教師在對學生進行泛讀教學時，要教會學生進行快速閱讀的方式方法，在閱讀中讓學生真正理解文章的內涵。在精讀中，要讓學生深刻理解文章表達的深刻含義，讓學生領會文章的寫作思想、內容、表達方式等，以此取得較好的教育教學效果。閱讀學習中，要引導在泛讀的基礎上進行精讀，精讀是為了更好的提升學生在學習中的靈活性，以取得理想的閱讀教學效果。

（二） 注重個性化閱讀方式的培養

初中語文閱教學中，影響學生閱讀的因素有很多，如學生自身的接受能力、性格方面的問題等。學生在學習中只有掌握了一定文化知識，才能夠更好地理解文章表達的中心思想。學生在閱讀學習中建構自身的知識內容，對學習的知識進行建構、理解。在閱讀教學中學生對現代文的理解，不僅僅是基于自身的知識結構，還在于學生對知識的理解。如果學生對閱讀內容僅僅是停留在淺層次，是不能取得較好閱讀效果的。為此，教師需要在閱讀教學中應用學生已有的知識經驗對閱讀內容進行重建，以此提升學生的閱讀效果。

（三） 注重學生創新性閱讀能力的培養

初中語文閱讀教學中，教師要能夠注重引導學生集合自身生活經驗進行閱讀學習，通過閱讀內容和作者達到心靈上的溝通。閱讀之后對閱讀的內容進行語言化處理，或是用口語的方式進行表達，或是使用書面表達的形式。通過這種方式，可以使學生將學習的知識內容內化為自身的知識結構中，從而進行創造性的閱讀。學生在閱讀中，可以通過多種方式進行學習，如對閱讀的內容進行改寫，采用人物仿寫的形式等。在閱讀教學中，教師還要善于發現學生的閱讀特征，針對學生特點選擇合適的閱讀內容。在閱讀教學中培養學生大膽想象，通過發散思維進行閱讀知識的學習，提升學生的創新閱讀能力。

三、 結語

初中語文教學中閱讀作為其重要的教學內容，然而，在教育教學中由于學生本身文化基礎相對薄弱，加之缺乏閱讀時間和習慣，并不能取得較好的閱讀效果。教師在教學中，往往注重以考試內容為主的閱讀教學，而不太注重學生的課外閱讀，即使學生有閱讀的時間，也會由于缺乏指導而不能提升閱讀的效率。為此，教師們要注重應用多樣化的閱讀方式，教會學生在閱讀中通過泛讀、精讀的方式習得閱讀的知識內容。在閱讀教學中，教師還要注重對學生的創新性閱讀方式的培養，完善學生的思維能力，需要不斷探索閱讀教學的好方法，以便切實提升學生的閱讀素養。

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作者簡介：

吳彪，中學一級教師，廣西壯族自治區欽州市，廣西壯族自治區欽州市欽南區東場中學。