試論小學英語教育當中的情感教育

摘要：隨著我國社會主義市場經濟的逐步發展，教育改革也在不斷地深入創新，新課程標準要求開展小學英語教育，應當以學生為主體，全面推行素質教育。情感教育是開展素質教育的重要內容之一，能夠培養德、智、體、美、勞全方位發展的高素質人才。在小學生學習語言初期進行情感教育，能夠使學生了解到英語知識的同時，也加深了情感體驗，能夠樹立正確的發展觀念有助于促進兒童理解與表達能力的發揮，使兒童能夠運用英語語言表達自己的感受。本文簡要分析小學英語教育中情感教育的觀念形成方式，以及如何在小學英語教學中滲透情感教育的具體策略，希冀促進小學英語教學的有效拓展和延伸，把學生培養成對社會可用的可塑之才。

關鍵詞：小學生；英語教學；情感教育；內心感受

情感教育能夠培養全方位發展的高素質人才，在當前教學中不僅能提高學生的認知能力，也能夠對學生情感因素產生一定的影響。在小學英語教學中，滲透情感教育，能夠豐富學生的內心情感，有助于強化學生的價值觀念。根據新課程標準要求，全面實行以學生為主體的素質教育，加強情感交流，使學生身心都能夠得到健康發展。

一、 情感教育觀念的形成

隨著我國社會的逐步發展，教育改革也面臨著眾多的挑戰與機遇，學生接受教育的時間與精力是有限的，但是知識是無止境的，知識隨著時代的發展而逐漸更新與積淀，所以當前教育目標也應當不斷創新改革，摒棄傳統以提高知識水平，進行知識性學習方式為主的教育模式創新，以個性全面發展的教育活動促使學生能夠成為一個全面發展的創新型人才。目前我國素質教育進行不斷的改革創新，著重培養學生的情感態度，并滲透到具體的教學過程中，以培養學生的個性化發展，這也是實現素質教育的基本途徑。當前我國素質教育進行不斷的改革創新，在具體教學過程中滲透情感教育，能夠培養學生的個性發展，促進素質教育的實現。小學英語教學能夠提高學生語言知識與語言技巧，在語言教學過程中進行情感教育，能夠有效地培養學生的良好學習態度，以及正確的發展觀念。

二、 在小學英語教育中滲透情感教育的具體策略

（一） 烘托輕松愉悅的課堂氛圍

小學英語，初、高中英語教學存在著一定的差異，所以小學英語教師在開展英語教學時，避免單一的教學方式，對學生進行理論知識講解的同時，創造輕松愉悅的課堂氛圍，能夠培養學生的學習興趣。教師采用詼諧幽默的語言態度，以及輕松的教學方式，有助于學生對英語課程產生興趣，更好地進行自主學習，在具體教學過程中，教師對于課堂上有緊張情緒，或者是過于拘泥的學生，重點關注，能夠運用肢體語言或者是表情，關注學生的發展，有助于促進學生英語學習。

（二） 創新教學模式，優化教學內容

教學方法的好與壞，關系著學生學習興趣與學習質量，所以開展小學英語實踐教學教師應當結合時代發展特色，創新教學模式，根據英語理論知識優化教育方法。在教學課堂上，可以使用多媒體等輔助教學工具，運用直觀的教學手法，充分發揮情景教學的教育優勢，引導學生積極參與課堂活動，將課堂教學中的枯燥呆板內容轉化成生動形象的人物對話，使英語課堂能夠輕松愉悅地建立起來。可以開展英語單詞，你猜我寫的活動，調動學生的學習興趣與情感，為學生營造良好的語言學習氛圍。小學階段，學生天性好玩，喜歡新鮮的事物，有較強的好奇心與探索欲望，所以教師應當結合學生的認知規律與興趣愛好，運用多元化的教學方式，展開有效教學，刺激學生的多種感官，有助于開展英語聽、說、讀、寫教學，可以采用分組討論或者是組織表演等活動培養學生的英語參與積極性與興趣，提高學生自主學習動力，真正感受英語學習的快樂。

（三） 利用教學工具，進行直觀教學

小學英語在教學過程中，應當重視學生的感官體驗，可以運用，實物或者是圖片、模型、標本等直觀教具來刺激學生的感官，也可以運用多媒體等輔助工具播放電影或者是音頻，使學生能夠真切感受到英語單詞的發音與組成，能夠加深對英語知識的理解。在進行教具演示過程中，教具應當放在全體同學能夠看見的高度，以及明亮的光線下進行演示，演示時間應當適中，激發學生的參與興趣，使學生能夠共同參與活動中，引導學生科學地觀察，進行動手操作，重視實驗操作的精確性與教育性，通過教師正確的演示與語言的引導能夠實現高校英語教學的目的。

（四） 運用教學方法，寓教于樂

小學階段，學生天性好玩，喜歡一切游戲，所以在英語教學中，教師應當根據學生的興趣愛好使用游戲教學法，能夠寓教于樂，是學生在潛移默化中增強英語知識，又愉悅身心。利用游戲教學，運用競爭規則，實現英語教育目的，游戲的參與者之間存在競爭關系，教師可以利用學生愛表現的欲望，調動學生的參與熱情，通過游戲教學來鼓勵學生多開口講英語，能夠提高學生的英語口語能力，也有助于教師掌握學生近階段的學習狀況。教師可以開展歌曲演唱或者是角色扮演等輔助活動，使教學過程變得輕松有趣，也創新了教學方式，適合學生的多元化發展需求。

（五） 在英語教學中融入文化教育

英語不僅是一門語言，也是另一種文化，加強小學生文化教育，使學生能夠在了解其他國家語言知識的同時，也增強社會文化的知識程度。通過有意識的運用英語語言教學，培養學生對文化學習的敏感性，使學生具備文化比較能力，提高文化素養，能夠在英語教學中運用英語文化。使課堂交流更加生動有趣，也激發學生的參與熱情。在日常生活中的文化，能夠吸引學生被學生理解，所以教師可以運用中英語間的差異，對于節假日等活動進行介紹，有助于激發學生的好奇心，調動學生的積極性。

三、 結束語

以上所述，我們能夠看出，在新時期進行小學英語教育，通過滲透情感教育，有助于體現學生的主體意識的同時，也豐富學生的內心情感。小學生天性單純，教師予以正確的引導和幫助，有助于培養學生樹立正確的人生觀與發展觀，能夠使其積極健康地生活與學習，所以教師在英語教學中加強情感教育的融入也能夠促進學生全方位發展。

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作者簡介：

林文強，福建省南平市，福建省南平市勝利小學。