項目學習在高中信息技術課中的應用研究

摘要：本文從項目學習的基本流程出發，結合高中信息技術教學和學生的學習需要，把項目學習在信息技術課程中的教學流程分為六個步驟，將項目學習運用到信息技術教學中，促進學生自主探究能力、交流合作能力、解決問題能力等方面的全面發展。

關鍵詞：項目學習；信息技術教學；教學

一、 項目學習在高中信息技術課中應用的意義

項目學習作為一種教學模式，以項目為驅動，通過小組合作的形式，讓學生在學習過程中主動探索，協作學習，通過小組和個人的努力，完成項目作品的制作并展示交流。在項目學習過程中需培養學生獲取信息、整合信息的能力，培養學生分析問題、解決問題的能力，從而來提高學生的綜合素質。

二、 項目學習在高中信息技術課中的實施流程

1. 創設情境，引出項目主題。為了有效地過渡到項目學習的課程中，教師有目的地創設一定的情境非常重要。這個情境是教師事先設計好的，既要體現本章學習內容的知識點，又要貼近學生的生活。讓學生順著情境中設置的問題進行思考，引出這節課的項目主題，當然要注重與學生的探究能力相適應。

2. 學習基礎知識。由于對信息技術學科的重視程度不夠，高中學生信息技術水平參差不齊，在開展項目學習活動前，為了讓學生獲得最佳的學習效果，教師有必要對與項目學習有關的基礎知識進行講解，保證項目活動的順利開展。

3. 確定項目主題，告知學生要求。為了提高學生的學習興趣，由學生自主選擇感興趣的項目主題，教師將主題相同或相似的同學自由組合形成小組。在學生開始項目作品創作之前，教師應該告訴學生項目學習過程中的具體要求。要求包括：（1）學生本次項目學習的學習目標，明確的學習目標有助于學生制定學習計劃，確定自己的學習方向，管理整個學習進度。（2）各小組制定項目計劃書，通過項目計劃書確定小組成員任務的分工，資料的收集方法及對任務完成的時間安排等情況。（3）告知項目完成的時間。

4. 分工探究，完成作品。這一步是項目學習的核心環節，學生在這一環節完成大部分的知識及技能的學習和運用。首先，小組組長根據小組成員的知識技能的掌握情況進行合理分工，爭取每位學生的優點得到最大化的發揮。學生根據項目計劃提出有效的問題解決方案，在實施解決方案過程中，采用分工探究與合作學習相結合的方式，學生及時反饋信息，經常進行討論研究，對問題的解決方案及時做出調整或修正。教師在這個過程中主要是給予學生指導，引導學生發現問題、解決問題，對學生提供資源、方法和技術上的幫助。

5. 作品展示，交流成果。在學生完成項目作品的創作之后，開始讓學生依次進行展示。通過作品的展示，小組之間進行交流，互相學習。在此過程中學生可以不斷學習他人的優點，發現自己的缺點。

6. 項目評價，總結反思。項目評價主要包括學生完成作品的評價和項目完成過程的評價。對項目完成過程的評價主要包括學生自評與教師評價，教師評價是對學生評價的補充，主要是對各小組項目管理能力、協作交流能力、解決問題及整體的活動過程做一個綜合評價。

三、 案例分析

1. 項目課程說明

本次項目課程主題是《家庭消防知識學習》，制作多媒體演示文稿。課時：6課時。

2. 教學內容分析

本次項目學習的內容是廣東教育出版社《信息技術基礎》第三章第三節，即“多媒體信息的加工與表達”。本節主要講述了如何根據實際需要選擇恰當的工具軟件，進行作品整體規劃和設計，把多媒體信息加工成完整的作品，呈現主題、表達創意。教材圍繞制作多媒體作品的基本過程，即圍繞“需求分析—規劃設計—素材的采集與加工—作品集成—發布與評價”而展開，既有具體工具軟件的操作和運用，也有思想方法的提煉。

3. 教學目標分析

（1）知識與技能。學生通過制作多媒體作品的基本過程，掌握多媒體素材的制作與合成的基本方法，掌握多媒體作品的需求分析、規劃與設計的基本方法。

（2）過程與方法。選擇貼近學生的學習和生活的項目主題，使學生的學習活動符合自己的興趣，激發學生的內在學習動機。學生根據具體的需求，選擇軟件，搜集素材，進行篩選、整理和分析，加工素材，探求用信息技術解決實際問題的過程。

（3）情感態度與價值觀。在學生完成項目的過程中，提高學生自主學習、小組協作的能力，交流信息、表達信息的能力，及對作品的鑒賞、評價能力。

四、 項目教學實施過程

1. 創設情景，引出項目主題

（1）教師展示多媒體作品，請同學們欣賞作品的同時，說說自己的收獲。

（2）假如我們自己制作多媒體作品，應該如何著手呢？引出這節課的項目主題就是有關《家庭消防知識學習》，并把學習目標呈現給學生。

2. 基礎知識學習

教師通過演示法對重點內容進行操作與講解，學生通過自主練習，掌握基本操作和技巧，為之后完成項目作品奠定基礎。

3. 確定項目主題，告知學生要求

學生選擇項目主題，教師組織學生分組，每組4～6人，確定組長和小組成員。教師把學習材料及要求分發到各個學生機上，主要包括：學習素材、項目任務分工計劃表、項目作品評價量規表、小組組內自評表，并對學習過程及要求進行講解。

4. 分工探究，完成項目作品

學生分組討論，制定項目計劃，提出有效的問題解決方案。實施方案的過程又可以分為以下幾步：①搜索、收集信息；②分析、整理信息；③制作作品。學生在項目學習過程中，教師要及時給予指導，并提醒學生作品構思要新穎，布局要合理，主題要明確，可以參考作品評價量規表。

5. 作品展示和評價

學生展示作品，師生共同評價作品，通過項目作品評價量規表、小組組內自評表對作品作出合理的評價，在評價的過程中老師可以通過作品，了解學生對知識的學習與運用情況，了解項目學習的學習效果。學生通過自評，可以進行自我反思；通過互評，可以取長補短，改進學習方法，最后教師對各小組整體的活動過程做一個綜合評價。

五、 結束語

通過這次項目學習，使我意識到為了讓學生能夠真正地進行項目操作，項目的選擇尤為重要，對項目的選擇既要考慮學生的實際情況，又要體現信息技術學科的特點。在項目學習的過程中，既能發揮教師的主導作用，又能體現學生的主體作用，有利于學生自主探究能力、交流協作能力，解決問題能力，以及表達和鑒賞評價能力的全面發展。

參考文獻：

[1]張志霞.項目學習在普通高中信息技術課教學中的應用研究[D].河北：河北師范大學，2012.

[2]李雯雯.基于項目的學習在高中信息技術課中應用的研究[D].江蘇：揚州大學，2011.

[3]劉晗.項目學習在高中信息技術課程中的應用研究[D].甘肅：西北師范大學，2015.

作者簡介：馬月珍，寧夏回族自治區吳忠市，同心縣回民中學。