樓宇智能化工程實訓系統綜合ぱ盜廢钅康目發

胡香玲　尹亞南　張麗娟

摘要：本文圍繞SKBAC-12型樓宇智能化工程實訓系統開發了綜合訓練項目，設計出五個工作任務，工作任務中包含明確的知識目標和能力目標，使學生理論知識得到提高的同時，動手能力也得到了訓練。該訓練項目貼近崗位實際，具有極強的可操作性。

關鍵詞：樓宇智能化；實訓系統；訓練項目

隨著教學改革的不斷深入，各高職高專院校都在不斷改進人才培養模式。我校電氣自動化技術專業在專業建設委員會的全程參與下，依據中、高級電氣工種職業資格能力標準，剖析專業工作崗位及工作領域，按照學生學習認知特點和職業能力成長規律，開發人才培養方案，明確人才培養目標，為社會培養掌握電氣自動化設備基本知識，具有一定電氣自動化設備的裝調、運行維護、升級改造和管理能力的技術應用型人才。近些年，樓宇智能化行業發展迅速，一方面市場對專業人才的需求大、技能要求高，另一方面學生的實際操作能力和職業能力欠缺，不能適應社會和企業的需求。基于這種現狀，為社會培養高技能的樓宇智能化安裝與調試的工程技術人員是必要的。本文針對樓宇智能化工程實訓系統開發相關的綜合訓練項目，通過訓練提高學生的動手操作能力、解決工程實際問題的能力，掌握相關的技能知識，使學生畢業后更快地適應工作崗位需求，提高學生的綜合職業能力。

一、 項目開發的總體思路

本綜合訓練項目把理論融入典型工作任務，依托崗位工作實際，分化教學難點，提高學生的主動性和學習積極性，提高學生的工程意識、實際應用能力和創新能力。以原理分析——方案設計——實際操作為總線索，通過實施多個小項目而進行訓練，使學生逐步掌握實際工作流程及項目經驗，并綜合應用，最終完成整個樓宇智能化系統的安裝與調試。

本項目設計實用性強、綜合性強，能夠達到培養學生獨立思考和分析問題的能力、提高學生工程應用能力的目的。同時也使學生在學校就能實現工程實踐零接觸，大大提高了他們畢業后適應工作崗位的能力。

教學評價注重過程考核和能力考核，并借鑒形成性考核方法，強調學生實踐技能的掌握。在典型工作任務中，都有實操記錄和實操評分標準的表格，以記錄學生的實操過程情況。以過程考核和實操報告作為綜合的衡量標準，既體現了公平考核，又達到了培養學生職業能力的目的。

二、 典型工作任務的提取

典型工作任務的提取要符合職業崗位群的需要，重點從技能訓練方面著手。同時要充分考慮現場實際工作內容，使典型工作任務盡可能地接近現場實際，以提高學生的崗位技能。為此，開發了以下五個典型工作任務：

工作任務一：對講門禁及室內安防系統

工作任務二：閉路電視監控及周邊防范系統

工作任務三：綜合布線系統

工作任務四：消防控制系統

工作任務五：DDC監控及照明控制系統

每個工作任務各自獨立，五個工作任務綜合在一起，學生最終可以完成整個樓宇智能化系統的安裝與調試。因每個工作任務所包含的具體工作內容基本相同，就以工作任務一為例構建工作內容為：

1. 熟悉對講門禁及室內安防系統的構成，能進行裝置拆裝及硬件故障排查；

2. 對講門禁系統及室內安防系統接線圖的正確識圖；

3. 對講門禁系統及室內安防系統正確接線；

4. 系統調試。

三、 培養目標

學生的綜合訓練是對整個高職高專學習期間理論知識的總結及技能操作的提升，是“理論與實踐相結合”學習方法的具體實踐，因此培養目標應包括知識目標和能力目標，同時也應進行工作態度、團隊協作精神等方面的培養。以工作任務一（對講門禁及室內安防系統）為例構建培養目標如下：

1. 知識目標：（1）認識可視對講門禁與室內安防系統的常用設備；（2）熟悉每個器件及系統的工作原理；

2. 能力目標：（1）能進行裝置拆裝及硬件故障排查；（2）能正確讀電路圖；（3）能進行合理地布線，正確接線；（4）會進行系統調試。

3. 態度目標：積極討論與交流，團隊協作精神，工作認真負責，主動承擔工作任務。

四、 考核方案

學生在實訓時以小組為單位進行，每組選出一個組長，組長負責分配任務及做好每位組員的協調工作，這樣有利于團隊協作。在考核時首先考核團隊，然后再考核個人。根據團隊的實訓任務完成情況，給出小組的權重，個人的考核得分為個人成績乘上小組的權重。

個人的考核成績主要由四部分組成，即形成性考核成績（60%）、理論考核成績（20%）、實訓報告成績（20%）。其中，形成性考核成績根據學生的出勤、回答問題情況，項目訓練過程中的表現，工作任務的完成情況進行綜合評定。理論考核采用考試的方式，由老師命題，主要考查學生對理論知識的掌握情況。綜合訓練結束后，要求學生對訓練項目進行總結，形成完整的實訓報告。

五、 項目特色與創新

本綜合實訓項目的開發注重理論與實踐相結合，模擬工作現場，以提高學生的職業素養為目標，該項目的創新之處主要體現在以下幾個方面：

1. 依據“工學結合、三步對應、三段推進”的人才培養模式制定；

2. 依托現有實訓設備“SKBAC-12型樓宇智能化工程實訓系統”開展，具有切實可行性；

3. 符合電氣類職業崗位標準需要；

4. 真正實現了“理實一體”。

六、 結束語

依托我校現有的實訓設備開發的樓宇智能化工程實訓系統綜合訓練項目，經過兩年的教學實踐，取得了良好的教學效果，學生在掌握理論知識的同時，綜合技能得到了很大的提升，同時也培養了學生的團隊意識和職業素養，為將來的崗位需求打下了堅實的基礎。

參考文獻：

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[3]張文靜.關于“樓宇自動化技術”課程教學改革的探討[J].才智，2014（31）.

作者簡介：胡香玲，尹亞南，陳璐，河南省鄭州市，鄭州電力高等專科學校電力工程系。