人本教育視野下小學(xué)中年級(jí)足球教學(xué)改革

摘 要：以往應(yīng)試教育的“功利思想”致使體育教師在足球教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)技戰(zhàn)術(shù)的傳授而忽視學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失，這種教學(xué)偏失忽視了學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)中年級(jí)足球教學(xué)改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的推進(jìn)。因此，在小學(xué)中年級(jí)足球教學(xué)中貫徹人本教育理念勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：人本教育；小學(xué)中年級(jí)；足球教學(xué)改革；策略

科學(xué)、合理、高效地足球教學(xué)應(yīng)該反映時(shí)代的特征、弘揚(yáng)人文精神，在人本教育理念的指導(dǎo)下的小學(xué)中年級(jí)足球教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，既重視傳授和提高學(xué)生的足球技能，也關(guān)注他們的情感和經(jīng)驗(yàn)的積累，這對(duì)打破以往狹隘的足球人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，建立新的小學(xué)中年級(jí)足球教學(xué)模式十分重要，也只有這樣，小學(xué)中年級(jí)足球教學(xué)才能與當(dāng)前體育教學(xué)的發(fā)展相適應(yīng)，才能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型足球人才。

一、 人本教育的內(nèi)涵

人本教育立足于人本思想之上，是深化人本思想在教育教學(xué)中的實(shí)際體現(xiàn)，它提倡以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，挖掘人的全面能力，讓人的能力得到充分發(fā)揮的同時(shí)能夠意識(shí)到自身的不足，并且想方設(shè)法去彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，在不斷發(fā)現(xiàn)和改變中養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

二、 在小學(xué)中年級(jí)足球教學(xué)中貫徹人本教育理念的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的足球教學(xué)已不能滿足多元化社會(huì)對(duì)人才的要求，不僅需要鍛煉學(xué)生的體魄，更要發(fā)展學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、適應(yīng)力等多種素質(zhì)，當(dāng)前大部分小學(xué)中年級(jí)的足球教學(xué)人文理念淺薄，人文關(guān)懷淡漠，評(píng)價(jià)僅僅流于形式，師生之間缺乏交流與互動(dòng)，追求的只是學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)的提高，學(xué)生很難積極參與到教師的教學(xué)過程中，學(xué)生的足球潛能、個(gè)性特征以及獨(dú)特的創(chuàng)造性就會(huì)被掩埋，因此，若要解決小學(xué)中年級(jí)足球教學(xué)中存在的種種問題，就需要在人本教育理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)活動(dòng)的和諧統(tǒng)一，真正發(fā)揮足球教學(xué)的深刻價(jià)值。

三、 人本教育理念指導(dǎo)下小學(xué)中年級(jí)足球教學(xué)改革的策略

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“以人為本”的教學(xué)新理念

體育教師應(yīng)在教學(xué)過程中，深入了解和認(rèn)識(shí)新課改的本質(zhì)及內(nèi)涵，樹立“以人文本”的教學(xué)理念，明確自己作為教學(xué)引導(dǎo)者、合作者的位置，將學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人，平等地看待和對(duì)待學(xué)生，結(jié)合足球教學(xué)內(nèi)容，積極開展有層次的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注個(gè)體差異，挖掘?qū)W生的潛能，確保每位學(xué)生都受益。

（二） 營造民主和諧、公平競爭的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

只有在平等競爭的氛圍中才容易生長出創(chuàng)新思維，尊重差異才能獲得立體思維，這就要求我們教師放下所謂的“權(quán)威”，平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生處于一個(gè)輕松愉悅、寬松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，盡可能發(fā)揮學(xué)生的最大潛能和想象力，另外，教師還要經(jīng)常有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)或引入具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場面，讓學(xué)生能夠更好更深刻地進(jìn)行情感體驗(yàn)。

（三） 注重情感教育，與足球教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合

在足球教學(xué)時(shí)把足球技戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)和情感目標(biāo)同時(shí)納入足球教學(xué)目標(biāo)，使情感教育任務(wù)具體化，逐步培養(yǎng)學(xué)生刻苦、勇敢、講效率、自信、自強(qiáng)、有責(zé)任感等積極的情感，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行自我激勵(lì)和調(diào)控，促進(jìn)情感的升華，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在掌握足球知識(shí)的同時(shí)情感方面的需求也能得到滿足，這樣，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)足球的興趣就會(huì)大大增加，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了，教學(xué)效果自然而然的也就能得到極大程度的提高。

（四） 關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)和參與意識(shí)的養(yǎng)成

小學(xué)中年級(jí)足球教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能夠得到淋漓盡致的張揚(yáng)和自然的表達(dá)，教師應(yīng)多在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)上下功夫，而不是怎么做，這個(gè)就是從“人”的角度去理解足球教學(xué)的真正含義。在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候教師不僅要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，同時(shí)還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主體地位和權(quán)利，培養(yǎng)他們積極參與的意識(shí)，在尊重學(xué)生人格完整獨(dú)立的基礎(chǔ)之上也要注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

（五） 以教師為本，實(shí)現(xiàn)教師角色多樣化、評(píng)價(jià)系統(tǒng)化

人本教育的貫徹必須促進(jìn)教師角色的多樣化，這需要在意識(shí)層面上提高教師對(duì)自身角色的認(rèn)識(shí)，也需要從操作層面上提高教師的綜合能力，只有這樣才能夠最大化地發(fā)揮教師的能力，才能最大化地發(fā)揮高校足球教學(xué)的作用，才能夠全面地推進(jìn)人文教育的開展。足球教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)也應(yīng)該體現(xiàn)出人本教育的理念，將終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高評(píng)價(jià)的客觀性，真正體現(xiàn)出教師的綜合能力，并使評(píng)價(jià)起到督促教師積極提高自身綜合能力的作用。

（六） 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育不再需要循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)的勞動(dòng)力，只有敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新和能夠創(chuàng)新的人才能夠在社會(huì)發(fā)展之中取得傲人的成績。足球運(yùn)動(dòng)是充滿激情和創(chuàng)造的運(yùn)動(dòng)，想要踢好足球比賽單單靠嫻熟的技巧和充沛的體力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有創(chuàng)新的能力，沒有創(chuàng)造力的球員不會(huì)是一個(gè)好球員，沒有創(chuàng)造力的足球比賽不會(huì)是場精彩的比賽。人本教育視野下的小學(xué)中年級(jí)足球教學(xué)應(yīng)主要側(cè)重于情感教學(xué)和開啟研究，提倡學(xué)生研究足球規(guī)律，創(chuàng)造技戰(zhàn)術(shù)，并把技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和獨(dú)創(chuàng)能力。

人本教育理念對(duì)小學(xué)中年級(jí)足球教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義，在小學(xué)中年級(jí)足球教學(xué)中貫徹人本教育理念也正符合國家全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略和培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求。因此，在小學(xué)中年級(jí)足球教學(xué)中，教師應(yīng)改革和調(diào)整原有的足球教學(xué)模式，以多種手段激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，力求在足球教學(xué)中更多地體現(xiàn)人文精神，只有這樣，才能不斷優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的足球技戰(zhàn)術(shù)水平和人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者簡介：

劉歡，江蘇省南京市，江蘇省南京市六合區(qū)雙語小學(xué)。