淺談小學攝影特長班的教學感悟

摘 要：在影像時代和新傳播環(huán)境下，了解和掌握攝影語言對一個人的成長很重要。近些年，許多教育機構、媒體和教育工作者都在積極地推進攝影的學校教育和課外輔導，取得了良好的成效。本文根據筆者的教學經驗探討小學攝影特長班的教學方式和注意事項。

關鍵詞：小學生；攝影特長班；教學感悟

新課程改革推動著小學教學活動的創(chuàng)新，特長班的開設已經成為小學階段的一項重點內容，如何辦好特長班，成為當今小學教學中重點研究的內容。攝影屬于美育教育的重點組成，為了鍛煉學生對美的鑒賞能力，我們成立了攝影特長班，現談談自己在攝影特長班的教學感悟和體會。

一、 成立優(yōu)秀的攝影團隊

優(yōu)秀的攝影團隊是辦好攝影特長班的關鍵因素，要提高攝影特長班的質量，我們組建了包括導師、教師、家長在內的團體，開展教師攝影培訓，提高教師的攝影能力，并在校內普及攝影知識，聘請專業(yè)化的校外攝影導師。在培訓結束后，組織調查、摸底，引導教師深入學習相機技術，學習構圖、光影、瞬間抓拍的專業(yè)知識，參加攝影采風活動，提高教師的攝影水平，從業(yè)余愛好朝著專業(yè)水平發(fā)展，為攝影特長班的開設提供優(yōu)質的師資隊伍。

此外，在很多的家長看來，攝影藝術需要消耗大量的金錢，實際上，這種思維是非常片面的，攝影藝術與繪畫等美術不同，只要掌握基本的操作技巧和構圖原理，往往就能夠拍攝出理想的作品，為此，需要向家長、學生滲透正確的攝影理念，少兒攝影，不需要過于苛求精準的技術與尖端的器材，只要孩子們有興趣、敢嘗試，就是值得鼓勵的。

二、 利用攝影引導兒童自我認知

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，在攝影特長班中，教師的引導極為重要，對于兒童后續(xù)的藝術道路有著舉足輕重的影響，作為教育工作者，要注重兒童的自我認知，引導他們發(fā)現藝術星空的璀璨，讓學生能夠在攝影藝術中找尋到自己的位置。在具體的引導上，我們需要了解每一個學生的優(yōu)勢、興趣、愛好。在特長班的實踐中，我根據興趣、愛好，將學生分為不同的小組，包括人物攝影小組、風景攝影小組、靜物攝影小組等等，作為教師，要主動觀察孩子、傾聽他們的想法，而不是站在講臺上高高在上的俯視他們。攝影是一門強調個性的藝術，失去了個性也就失去了一切，在攝影特長班中，要尊重每一個孩子的意志，尊重他們的思維能力和創(chuàng)造能力。

在課堂實踐結束后，我會安排孩子們上前拍攝，提醒他們，可以根據自己的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力來進行構圖，在短時間內，孩子們就掌握了空間概念的應用，在拍攝人物時，可以按照伙伴們的意愿來拍攝出生活化的情景；在拍攝食物時，也能夠合理構圖，讓食物變得秀色可餐。

三、 教學方式要做到寓教于樂

傳統(tǒng)填鴨式授課模式在語文、數學的授課上可以取得理想的成效，但是該種模式并不適用在攝影教學中，在攝影教學上，要引導學生勇敢的走出來，才能夠見證攝影藝術的浩瀚，攝影教學活動的開展要做到寓教于樂，充分解放兒童的天性。攝影藝術并非信手拈來，如，為傳授三角構圖前，我先邀請了幾個孩子來展示出自己認為好看的畫面，接下來，我采用三角構圖原理，對學生擺放的畫面進行了調整、拍攝，讓大家談談自己的感受。孩子們紛紛躍躍欲試，此時，再推出“三角構圖”理論，學生很快接受了這個概念，之后再自己進行實踐，在學生的頭腦中留下了深深的烙印。此外，我們還通過對一些攝影知識的閱讀，并根據有關教材，給學生選定了認識相機、攝影意義、攝影用光、攝影構圖、攝影主題、攝影寫作等方面的內容，在這些內容中編寫一些實例進行講解，充實學生的理論知識。

任何的藝術活動，都是源自生活、高于生活的，如果學生對生活缺乏感悟，很難拍攝出引人入勝的作品，因此，在課程的設置上，應該充分放手給學生，讓學生深入到廣闊的天地中，捕捉攝影靈感，打破傳統(tǒng)的課堂格局，多聽、多聞，找到適合自己的攝影形式和途徑。

四、 通過攝影活動提高授課質量

任何的教育活動，都要符合學生的性格，在攝影特長班的舉辦上，我們會定期開展活動，如新聞采訪活動、科技調查活動、實地調查活動，在寒暑假，舉行夏令營，鼓勵學生參與攝影比賽，外出采風，為敬老院老人拍攝照片等，通過一系列的攝影活動，學生充分感受到了攝影的樂趣，也鍛煉了他們的攝影技能。在活動中，孩子們親身感受到了家鄉(xiāng)的文化，用一張張的照片詮釋著自己對家鄉(xiāng)文化的理解。從這些攝影作品中，孩子們收獲到了成長、快樂與關愛，不僅收獲了攝影技巧，也接受到了文化的熏陶。

我校攝影特長班的舉行已經初見成效，攝影特長班讓孩子們學會了觀察、實踐，從攝影家的角度看待生活，用心靈來感悟人生，每一次的攝影活動都是一次快樂的旅行，讓學生收獲滿滿。

參考文獻：

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作者簡介：吳克娜，四川省成都市，四川省成都市新都區(qū)西街小學。