現代教學媒體在學前教育活動中的應用

胡克榮

摘 要：在學前教育活動中，教師為了更有效的創設情境，激發幼兒的學習興趣，利用現代媒體進行教學活動。充分發揮教學媒體的性質，將聲音和圖片有機的結合為一體，實施教學活動。有效利用教學媒體，帶動幼兒的感官參與，提高主動學習的積極性，一方面開闊了幼兒的視野，另一方面培養了幼兒的創新能力。

關鍵詞：教學媒體 學前教學

將現代媒體運用到教學領域，這與傳統的教學是相對而言的。隨著時代的發展，科學的進步，現代科技迅速發展起來為教育事業服務的教學媒體，也就是所認知的現代教學媒體。

一、語言教育活動的應用

科技蓬勃的發展，在信息化社會時代，學前教育中要求教師在教學活動中提高幼兒自主學習的能力，不斷培養幼兒的創新思維。這就需要教師為幼兒創設良好的學習環境，提供充足的學習資源。教師的教學對于培養幼兒的創新精神和協作精神、自主學習能力及信息素養具有重要的意義。在這一教學活動中，互聯網的出現和迅猛發展為教師教學提供了最廣泛的教學資源，并且可以創設豐富的教學情境，為資源共享和探索信息時代的提供了物質基礎。但是教師的教學資源必須與學生具體的學習過程結合起來，才能實現具體的、現實的教學意義。對此，就要求教師在語言教育活動中，合理的運用多媒體課件。可通過課件展示多姿多彩才的大千世界，激發幼兒的好奇心和學習興趣。針對幼兒的心理因素例如感知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等，在有效的課堂教學中，要保持幼兒的良好狀態，有利于促進幼兒的認知發展。[1]

為了使幼兒獲得積極、健康、愉快的情感，教師通過教學媒體帶給學生愉快輕松的情感體驗。例如，教師在組織《云和風》的大班教學活動，組織幼兒觀看紀錄短片，配合教師優美的講授，使幼兒近距離感受風吹云動的變化過程。教學媒體清晰的演變出云的變化過程，再加上美妙的背景音樂，最后再次加入教師唱頌詩歌的部分，不僅把詩歌中優美意境表現出來了，還在活動中，讓幼兒感到新奇和有趣，從而誘發幼兒根據自身已有的經驗，創編出許多新的詩歌，這些兒童詩，更是不可多得的瑰寶。這樣的教學效果明顯優于傳統教學中的圖片講解。教學媒體不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅，而且激發起幼兒的求知欲和對于學習熱情。可見，通過教學媒體為幼兒創設最佳學習情境，激發幼兒對于語言習得的體驗感和獲得感，調動幼兒的學習積極性、主動性，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快地學習是現代教學媒體的一大優勢。[2]

二、科學教育活動的應用

由于有些自然現象平時不易看到，幼兒很難得到理解，因此，教師在對幼兒進行科學教育活動時，需要采用現代教學媒體技術輔助教學，即可達到知識的遷移，又有利于幼兒的接受吸收。例如：科學活動《小壁虎找尾巴》。先讓孩子們自己了解壁虎再生能力，再利用現代教學媒體技術突破時空限制的特點，進行跟拍，記錄等環節，最后真實地展示了小壁虎尾巴的再生本領，有效突破科學教育活動的重難點，豐富了幼兒的知識，使幼兒在活動中真實的感受到無窮的樂趣，從而促進了幼兒主動學習的行動，開始積極探究世界的欲望。

教師面對如何在科學教學活動中，對幼兒進行有針對性的指導數的認知這一問題，就要結合幼兒自身的性質，因為在幼兒階段，兒童對于數的概念理解有很大差異。需借助其他的外在條件的幫助，教師帶領幼兒對數進行思維訓練，從多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑的認知。運用教學媒體恰好能夠實現這種條件，因為現代教學媒體具有多變換的優勢，不僅可以擴展認知領域，還可以通過幼兒與媒體之間的互動，達到“解放”教學的目的。可采用現代教學媒體中的課件教學，在課件制作的過程中，制作方法以簡單的點擊式操作為主，演示為輔；有動態的物體，也有不動的物體，為幼兒提供尋找、觀察。這樣，既可以在幼兒數數的過程中進行計算活動，培養幼兒的觀察能力，又能進行多維度的游戲活動。

例如，“認識時鐘”活動中，主要是讓幼兒掌握時、分針之間的運轉特點和相互關系。教師謎語引導：“兄弟兩個好朋友，圍著柱子轉呀轉，弟弟要比哥哥長，哥哥倒比弟弟短，如果不去珍惜它，就會悄悄地溜走。這是什么呀？請小朋友們一起猜一猜。” 這時運用電腦逼真的模擬，幼兒進行觀察，嘗試描述鐘面上的部件與名稱，并且說說數字。這樣使此部分教學內容躍然于屏幕上，時鐘教學形象化，清楚的表現出時、分針的運轉情況。通過電腦顯示的時針、分針在鐘面上的走向，教師指導幼兒分組認知的電腦上鐘面，熟悉鐘面上各部分的名稱。還可以舉行“小小修表匠”的活動，教師報出某一整點、半點，但出示有殘缺的鐘面，讓幼兒觀察、辨認后，在自己的學具鐘上進行“修理”添畫出正確的時間。在清晰、動感的畫面中幫助幼兒理解關系，化解難點，使幼兒獲得了直觀形象的知識經驗，取得良好的教學效果。[3]

三、音樂教育活動的應用

我國古代著名音樂論著《樂記》中有句名言：“樂者，音之所由聲也。其本在人心之感于物也。”音樂是一種聲音的藝術，同時又是一種表達思想感情的藝術現代教學媒體能憑借它的聲頻和視頻效果，在音樂活動中充分地展現音樂這雙重藝術的魅力，激起幼兒感情上的共鳴。

例如，中班教學《跳舞的樹葉》鑒賞一課，對幼兒來說蘊藏著樹木自然生長、四季更迭交替等秘密，是幼兒樂于親近、探索、思索、嘗試的一個課時。通過現代教學媒體播放歌曲來自于西方音樂大師巴赫的《小步舞曲》，歌曲旋律優美、動聽，在學唱歌曲的同時也在活動中發展幼兒的音樂欣賞能力和良好的唱歌習慣以及音樂表演能力。

現代教學媒體對培養孩子們的創新精神有著積極的作用，教師要明確認知幼兒的特點。幼兒這一時期對整個世界充滿了好奇，未知事物充滿好奇，在這個時期教師加以正確的引導，使他們的創新精神得到培養。現代教學媒體以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現，引起幼兒的注意，引發幼兒的好奇心，激發幼兒的學習興趣，既可激活幼兒的思維，又有利于發揮幼兒的創造力和想象力。教師只有充分掌握這一現代教育手段，合理發揮其作用，才能更好地完成教學任務，同時也實現自我價值的提升。

參考文獻

[1]劉丹.信息技術對開放大學教學的應用[J].教育現代化.2017（37）.

[2]姜畔.語文教學與信息技術整合方法探研[J].遼寧師專學報（社會科學版）.2017（04）.

[3]張敏.淺談現代信息技術在大學英語教學中的應用[J].赤峰學院學報（自然科學版）.2017（17）.