通過游戲教學激發小學生英語學習興趣

王虎珍

摘 要：隨著我國教育教學水平的不斷提高，英語的學習也逐漸受到了廣大教師和家長的重視。并且，為了符合新課改的要求，教師在努力讓學生們在游戲當中學習英語。同時，游戲作為小學生最為喜愛的一種活動形式，可以有效分散學生的注意力，確保學生的課堂學習效率，極大的提高了學生的學習興趣。但是，對于目前的年輕教師來說，他們往往缺乏一定的教學經驗，在上了幾次課之后就沒有新的游戲可以應用于課堂教學了。其實，有很多的課堂游戲是即興的，只要掌握最為常用的方式，就可以以此編出更多的新游戲來。目前，對于我國小學的課堂來說，主要的游戲形式可以分為句型游戲、詞匯游戲、聽說游戲等等，其中有一些游戲形式應用了很多年依然在課堂教學中受到教師和學生的喜愛。

關鍵詞：新課改 游戲 活動形式 教學經驗 課堂游戲

一、對游戲的規則進行明確

在進行課堂游戲之前，對游戲的規則進行明確，清楚的向學生介紹游戲的規則，防止引起混亂。同時，教師總的規則應該是讓學生在比較真實的情景中更多地練習和運用所學語言，而不是過分的重視學生猜的對與錯。所以，教師應當對范圍進行確定。[1]

二、游戲的開展必須要具有一定的目的性

作為教師要根據教學的具體內容有針對性的開展教學活動，并且對教學游戲進行精心的設計，使得游戲能夠更好的輔助于語言知識的學習和應用。所以說，教師設計的每個游戲必須要有計劃性和目的性，要使學生的技能得到充分的鍛煉。另外，對于不同的教學目的，教師要采用不同的教學方式，而不能僅僅為了游戲而進行游戲。[2]

三、游戲的設計要具備一定的創造性

英語教學活動的游戲不能是一成不變的，需要根據教學內容的變化和學生思想的變化不斷進行改變。對于小學生來說，他們往往都對新鮮事物充滿了好奇。部分教師在教學過程之中發現，如果游戲的形勢不發生變化，而是一直保持一種狀態，也會導致學生的學習興趣大大下降，使得學生逐漸對游戲失去了新鮮感，進而給教學效果帶來十分不利的影響。[3]

四、對于英語課堂游戲的使用時機進行明確

組織和開展游戲活動需要找準合適的時機，根據學生的具體情況安排最合適的游戲方式。比如，“單詞接龍”、“吊死鬼”、“尋找共同點”等游戲，不但可以讓學生積極的進行思考，還可以提高學生記憶單詞和學習單詞的興趣。在學生們玩的進入狀態之后結束游戲活動。因為，如果游戲過早的結束，那么學生才剛剛進入狀態，對游戲規則也剛剛熟悉，會讓學生覺得十分掃興，也會失去游戲活動的作用；如果游戲活動結束的太晚對學生也是十分不利的，時間進行太久會讓學生覺得越來越無趣，也缺乏了對課堂游戲的興趣和熱情。[4]

五、游戲活動中要重視師生之間的關系

當今社會當中，學校往往只重視教師的知識水平，而忽視了對教師素質問題的關注。教師作為課堂的主導，其在課堂教學中占據著重要的地位。作為教師在教學活動的過程中開展的游戲活動要面向所有的學生，使得每個學生都能夠參與進來。另外，在游戲的過程當中如果出現了問題，要多從學生的角度分析處理問題。課堂的游戲活動是為教學活動做準備的，并不是為某一群學生準備的。作為教師應當以平等的眼光看待每個學生，鼓勵學生參與到游戲中來，使得游戲能夠充分發揮在教學活動中的作用。

六、游戲活動要針對不同年級的學生進行

小學低年級與高年級之間存在著一定的差異，因此，教師在教學的過程中要通過不同的方式達到活躍課堂氣氛的目的，以提高學生的學習興趣。

畫圖是很多小學生喜愛的一種活動形式，教師在教學活動中通過畫圖的方式可以達到更好的教學效果。比如：在學生學習水果、文具、身體部位等等詞語的時候可以通過畫圖的游戲來幫助學生記憶，在教師發出英語口令的時候，學生就會馬上想到對應的圖畫。對于畫的好的學生，教師可以采取一些獎勵措施對學生進行鼓勵，進而大大激發學生的英語學習興趣，開發學生的英語思維。

競猜游戲也是很多學生喜愛的游戲方式，這種方法不僅適合低年級的學生，也適合高年級的學生。教師可以組織學生將所學的單詞寫到卡片上面，然后快速的在學生面前閃過，讓看卡片的學生念出看到的單詞。教師可以將學生分為幾個小組開展游戲，通過比賽的方式進行，使得學生的情緒很快就被調動起來。通過這種學習方式，加深了學生對英語單詞的印象，吸引了學生的注意力，活躍了課堂氣氛，使得學生在輕松愉快的環境中學習到了英語知識。

合理的組織學生的小組活動，幫助學生學會合作學習的方式。為了進一步擴大學生練習的范圍，可以通過小組活動這種方式進行學習。在課堂學習之前教師要根據學生的英語水平以及英語學習能力進行分組。通過小組學習的方式，讓小組內的學生互幫互助，共同學習和進步，提高學生的自主學習意識和能力，發散學生的思維。英語是一門語言類學科，在學習的過程中要讓學生更多的開口說英語，鼓勵小組內每一位同學都積極參與小組的學習活動，使得每一個學生都能夠在小組活動中發揮自己的作用，這也在一定程度上建立了學生的自信心，激發了學生對英語的學習興趣。小組內部的學習是十分有效的，可以讓每一個學生都參與進來，同時，還可以促進每一個學生的英語能力得到提高。使得學生在小組內發揮自己的長處，逐漸形成獨具特色的教學方式。

教學活動的開展要因人而異，根據學生的實際情況開展教學活動。為了滿足學生的實際需要，教師在安排作業的時候可以根據不同學生的層次進行布置，安排難易程度不同的題目給不同水平的學生完成。使得學生課堂活動和課后作業聯系起來。擺脫課上課下兩分離的狀態，保持學生對英語的學習積極性。

結語

就目前而言，英語教學過程中游戲的形式是十分常見的，但是在實際應用的過程中，還存在一些不完善的地方，需要進一步的完善和修改，使得游戲更好的服務于英語教學課堂。

參考文獻

[1]韓苗苗.游戲教學法在小學英語教學中的應用[J].寧波教育學院學報，2016，（05）：138-140.

[2]孫學華.淺談培養小學生學習英語的興趣策略[J].吉林省教育學院學報，2016，（07）：82-84.

[3]劉玲玉.小學英語游戲教學方法點滴談[J].現代閱讀（教育版），2013，（01）：231.

[4]耿巍.淺談課堂游戲教學對小學生英語興趣培養與保持的體會[J].科技創新導報，2012，（27）：190.