如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究

韋錦花

摘 要：怎樣將優(yōu)秀的教學(xué)方法合理地引入小學(xué)課堂之中，在增強(qiáng)課堂效果的同時達(dá)到課堂目標(biāo)，是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程

引言

通過多年的實踐，本人發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段，有不少學(xué)生表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的厭惡之情。因為他們認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥無趣，數(shù)學(xué)成績自然不理想。所以，對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來講，通過努力探索教學(xué)方法，為學(xué)生搭有效的課堂，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

建造出高效率的數(shù)學(xué)課堂，第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。要求課堂教學(xué)能構(gòu)造良好的氛圍，令學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，教學(xué)活動也盡量以學(xué)生喜愛的具有趣味性的活動形式展開，并且教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生。教師在課堂上不能采用枯燥機(jī)械的語言，而是應(yīng)當(dāng)幽默風(fēng)趣，合理開展數(shù)學(xué)類的游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受可取，在輕松的課堂氛圍中收獲知識。[1]

一、精心備課

如何合理地把握教材重難點，如何設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，如何構(gòu)建教學(xué)情境，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課堂的氛圍，如何科學(xué)設(shè)置課后作業(yè)，值得所有的教師深思。

合理有效利用課堂的每分每秒，確保學(xué)生每時每刻都有收獲。舉個例子，有一位教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完課程《認(rèn)識圖形》后，巧妙地設(shè)置了課后作業(yè)：我的眼睛最明亮：（1）請找出下列圖形中的長方形、三角形、圓形（2）我腦子最靈活：數(shù)圖形。機(jī)器人圖共包括幾種圖形，每種圖形又包括幾個。（3）我的小手最靈活：拼圖形。引導(dǎo)學(xué)生將若干個不同圖形的學(xué)具拼成自己喜歡的圖形。接下來展開交流，共同探討拼出的是什么圖形，其是由哪幾個基本圖形所構(gòu)成的？（4）我的視野最開闊：請找一找生活中的平面圖形。我們周圍有長方形的物體，有正方形的物體，還有三角形或圓形的物體，你能列舉幾種嗎？這些物體漂亮嗎？這組練習(xí)，涉及說一說、拼一拼、找一找等相關(guān)的實踐活動，要求學(xué)生能有效地調(diào)集各類感官參與到學(xué)習(xí)過程中，通過教師的有效引導(dǎo)，合理地調(diào)集學(xué)生積極性。從這些地方，可以看出教師在課前是做了精心的準(zhǔn)備和安排的，當(dāng)然，學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)效果也是相當(dāng)理想的。[2]

二、充分利用課堂陣地

在每一節(jié)課堂開始之前，教師都需要對自己即將教授的內(nèi)容進(jìn)行備課，但是，教師在實際課堂教學(xué)中，應(yīng)該靈活機(jī)動地對備課內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)。教師在課堂教學(xué)活動中，要利用情境設(shè)計和各種活動的設(shè)計和安排，進(jìn)而令所有學(xué)生均產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，更加熱愛課堂。比如，某教師在進(jìn)行《圓的認(rèn)識》的教研活動中。利用了循序漸進(jìn)法，以“放牛娃”的故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生踏上自學(xué)數(shù)學(xué)之程，優(yōu)秀的課件加上教師精彩絕倫的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生思索“牛可以吃到的青草最大范圍的形狀，并探討其大小的關(guān)因素。”的過程中自然地引出了課題《圓的認(rèn)識》。然后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己喜愛的方式畫圓，進(jìn)而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)通過圓規(guī)畫圓，掌握這項基本技巧后，進(jìn)一步探索圓的構(gòu)成部分。此節(jié)課的知識要點，教師讓學(xué)生通過自學(xué)了解圓的不同部的名稱，包括圓心、半徑等，并了解其字母簡稱。

在接下來的學(xué)習(xí)過程中，教師通過小組學(xué)習(xí)、自主探索的形式，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考“圓的直徑和半徑有什么相同和不同點”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法對問題進(jìn)行探究，找到解決方法。通過知識遷移等形式的探究活動，熟練地掌握了相關(guān)知識。課堂進(jìn)入尾聲之時，老師讓學(xué)生用圓為基本單元，設(shè)計出一個自己喜愛的logo，并闡述自己這樣設(shè)計的理由。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了圓的基本性質(zhì)，也能對這些性質(zhì)加以運(yùn)用。在課上，教師表現(xiàn)出了較好的教學(xué)技藝和課堂調(diào)控藝術(shù)，基于教學(xué)情境的構(gòu)建，加上精心設(shè)置的各類探索活動和及時全面的評價形式，學(xué)生的創(chuàng)新理念得以拓展，諸如此類工作都做的較好，不失為我們學(xué)習(xí)與參考的榜樣。此后，通過此教師的解說，讓我們明白，為了上好此堂課，教師展開了精心備案，多次更改教案的稿件，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索及書籍查閱，參閱了很多教學(xué)名師對這一內(nèi)容的點評和課堂內(nèi)容的處理方式，并合理運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)方法，所以這節(jié)課獲得了意料之中的良好效果，獲得了聽課教師的極大贊賞。

三、課后的反思是構(gòu)建高效課堂的重要保證

身為一線教師的我們，均希望在我們的教導(dǎo)下，所有學(xué)生都能成才，真正地將“高效”這一元素添加到自己的世紀(jì)課堂中，不過通常與自身目標(biāo)存在一段距離，這就要求我們展開科學(xué)的反思。對課堂中出現(xiàn)的問題應(yīng)當(dāng)及時總結(jié)和改進(jìn)，這樣才能在一次次的教學(xué)實踐中，持續(xù)提高自身的教學(xué)能力，才能離“高效課堂”目標(biāo)越來越近。筆者在教學(xué)完《分?jǐn)?shù)除法的解決問題》后，作了以下反思。本科包含兩個重點（1）引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行審題。教學(xué)過程關(guān)注學(xué)生審題、審圖能力的培育，有效地引導(dǎo)學(xué)生了解題意，找出題中蘊(yùn)涵的等量關(guān)系，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系，列式求解。（2）帶領(lǐng)學(xué)生采用“以不同的方法解決相同的問題”的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正認(rèn)識到什么是一題多解，提升他們的創(chuàng)新意識，進(jìn)一步拓寬他們的思維。不可否認(rèn)的是，在解答問題時，算術(shù)方式與列方程求解同等重要，學(xué)生能結(jié)合自身的真實狀況與解偏好自由把握。（3）和生活聯(lián)系起來。在教學(xué)過程中，聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓知識不僅僅停留在課堂和作業(yè)中，而是能讓知識積極運(yùn)用到生活中去。概而言之，以上兩個重點已落到實處，學(xué)生掌握知識情況比較理想，能將其運(yùn)用到生活中，有效提高課堂質(zhì)量。

四、把握學(xué)生的心理特征

引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。備課和上課時，要求教師能充分考慮學(xué)生的性別、年齡特征，其所具備的心理活動等，據(jù)此展開教學(xué)活動設(shè)計，令學(xué)生在更具生活味、樂趣性、高效性的新型課堂中收獲知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)是自覺的，是積極參與的，這樣的學(xué)習(xí)效果也是非常顯著的。

毋庸置疑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須做出更多努力，才能達(dá)成高校課堂目標(biāo)。我們必須堅持終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升自身的學(xué)科教學(xué)能力，即使已經(jīng)成為了一名教師，還是需要多多汲取數(shù)學(xué)類專業(yè)書籍中的知識，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的專業(yè)能力。此外，家庭教育是十分重要的，要求我們能加強(qiáng)和家長的合作，讓家長能更加關(guān)注學(xué)生的成長，和教師一起，共同制定探索性數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。此外，教師之間也可以建立良好的資共享平臺，有效地用學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生更加良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

結(jié)語

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須注重數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建，在確保教學(xué)效果的同時，進(jìn)一步改善數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，這也有利于加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的認(rèn)知與掌握，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱發(fā)華，羅平.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見[J].滬州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（04）：102-104.

[2]楊潔慈.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的實驗研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2012