基于就業導向的職業學院英語教學創新改革

侯小惠

摘 要：根據教育部的相關文獻規定，職業院校教學的開展要以就業為導向，也就是說要加強學生的職業能力和綜合素養，培養高素質技能人才。傳統的英語教育圍繞英語教材的內容進行開展的，而英語教材的編寫是為了應試考試服務的，這種教學方式嚴重阻礙了學生英語水平的發展和實際運用能力的提高。不符合當前的職業教育內容和教學目標，不能滿足當前社會的人才需求，因此，要對職業院校的英語教學進行改革創新。

關鍵詞：就業導向 職業院校 英語教學

英語是職業教學中的重要學科，隨著全球化的發展，英語越來越受到了人們的重視，在生活和工作中，也常常會運用到英語知識，因此，職業院校的教育體系改革中英語教學的改革占有重要地位。我國大力倡導學生素質教育，在教學的過程中，教師要結合當前的社會發展趨勢和社會需求進行教學內容的制定，本文根據當前的教學特點和英語教學的重要性，提出了以就業為導向的英語教學方式。[1]

一、開展就業導向的職業學院英語教學重要性

1.改變傳統的教育模式。傳統的教育模式是英語的基礎知識學習，主要學習內容是單詞的記憶和語法的使用，教學的開展比較枯燥，學生對英語的學習提不起興趣，甚至感到厭煩直接放棄。而新型的以就業為指導的英語教學，大多數是對學生所學專業有著實際作用的教學內容，教學具有針對性，為了滿足學生的就業需求，還會加入很多實踐課程，這都有利于提高學生的學習興趣。[2]

2.強化學生的學習能力。很多職業院校的學生英語基礎知識水平不高，加上傳統教學模式的傳授，使學生長期處于被動的學習狀態，沒有建立適合自己的學習方法，這些因素讓英語教學的開展變得十分困難。而新型的以就業為指導的英語教學，是以第二課堂作為主要的教學方法，可以發揮學生的主觀能動性，制定合適的學習方法，培養學生的學習興趣，有利于學生對英語的學習。

3.創建情感交流平臺。很多職業院校的學生都是獨生子女，長輩的溺愛和父母的很少關心，會為學生的身心成長帶來影響，學生的交流能力也會因此降低，不利于學生的發展。而新型的以就業為指導的英語教學擁有獨特的評價體系，可以很好的幫助學生走出家庭環境的影響，增強學生的溝通能力和交際能力，各種活動和大賽的開展，能夠增強學生的合作意識和競爭意識。因此，以就業為主導的教學開展勢在必行。

二、開展就業導向的職業學院英語教學的方法

1.教學思路的創新。教師在改變教學方法的而過程中，要注意教學思路的創新，教師要對學生所學的專業進行了解，明確企業對人才的需求層面，只有這樣才能設計出符合學生發展方向的教學內容和教學方法，教師要根據對專業的分析制定具有針對性的教學課程，結合學生的未來發展方向，以人為本，充分發揮學生的主觀能動性，培養出專業的英語人才，滿足社會的需求。

2.英語教材的改革。教師要在進行英語教學的過程中，明確教學目標，制定合理的教學內容，以就業為指導加強學生的英語表達能力和實際應用能力。當前社會的全球化發展加快，很多專業都需要工作人員能夠熟練運用英語與客戶進行交流，因此在開展英語教育的過程中，要增強學生的英語表達能力和英語交流能力。要改變傳統的教學方式和教學理念，不在局限于基礎知識的教導，要重視學生英語的運用能力，有利于學生在進入工作崗位后，能夠更快更好的適應企業的運行模式。除此之外，想要更好的改革教學方法，就要對教材進行整改，當前的英語教材主要是以基礎英語知識作為主要的學習內容，教學重點圍繞應試題型展開的，這樣的教材與實際職業英語教學目標存在偏差。因此，學校要將教材與專業進行結合，重新挑選適合學生學習水平的專業性教材。

3.擴展第二課堂。職業教育體系中的所有學科都是為了專業進行服務的，想要建立以就業為導向的英語教學模式，就要大力發展第二課堂。所謂的第二課堂就是通過一些活動或比賽，采取競爭的形式來增強學生的學習興趣，讓學生更好的掌握英語專業知識。比如，舉辦英語知識競賽或英語口語大賽，邀請一些外國有人擔當評委，教師可以與學校進行溝通，與其他職業學院聯合舉辦，不僅能夠提高學生的競爭意識，加強對英語的學習，還可以增強學生的與人交流能力和集體榮譽感。在課堂開展過程中，教師還可以布置一些任務，比如，課前要準備一則英語故事，在學生進行故事講解后，讓其他同學進行翻譯，將其中的錯誤部分和不能理解的部分提出來，這樣不僅能夠提高學生的口語表達能力，還能提高學生的英語理解能力和實際應用能力。教師要不斷開發學生的學習潛能，增強學生的自信心，讓實踐和理論進行有機的結合。

4.課程體系的創新。職業院校的教學方向是為了學生的就業和工作，主要教學目標是提高學生的綜合素養和職業能力。因此，在開展職業英語教育時要把就業作為主要教學導向，將職業英語和基礎英語進行結合，讓學生在校園學到的英語更加貼近工作與生活，教師在開展英語教學前要了解學生的專業和未來就業方向，對專業經常用到的英語知識進行總結，加強英語和專業間的緊密聯系，建立符合專業發展要求的英語教學體系。首先，要確保課程內容的應用性，在教學中要把專業知識進行有機的結合，增強學生的魚人交流能力，讓學生掌握到的知識更具有實用性，培養學生的語言素質和語法技能，促進學生向著多元化、個性化發展。其次，建立實踐課堂，職業院校會針對學生的專業性質開展實踐課堂，教師要在實踐過程中加入英語知識，將操作項目和基礎英語知識相結合，提高學生的學習興趣。[3]

結語

英語貫穿我國教育體系的始終，是學生學習過程中的基礎課程，因此在教育過程中要充分發揮英語的重要性，以就業作為導向突出英語的實用性和專業性的教學特點，提高學生的對英語知識的學習能力，讓學生能夠在工作中展示出自身的文化素養。在教學過程中要進行教學方式的創新和教學內容的改革，充分發揮學生的主觀能動性，增加就業率。

參考文獻

[1]李舒依.基于就業導向的高校英語教學改革趨向探討[J].教育現代化，2016，3（10）：37-38+45.

[2]陸新生.基于就業導向的高校英語教學改革趨向研究[J].英語廣場，2016（12）：149-151.

[3]李楊.基于就業導向的高校英語教學改革研究[J].教育現代化，2017，4（03）：38-39.