侯小惠

摘 要：根據(jù)教育部的相關(guān)文獻(xiàn)規(guī)定，職業(yè)院校教學(xué)的開展要以就業(yè)為導(dǎo)向，也就是說要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。傳統(tǒng)的英語教育圍繞英語教材的內(nèi)容進(jìn)行開展的，而英語教材的編寫是為了應(yīng)試考試服務(wù)的，這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語水平的發(fā)展和實(shí)際運(yùn)用能力的提高。不符合當(dāng)前的職業(yè)教育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，不能滿足當(dāng)前社會(huì)的人才需求，因此，要對(duì)職業(yè)院校的英語教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 職業(yè)院校 英語教學(xué)

英語是職業(yè)教學(xué)中的重要學(xué)科，隨著全球化的發(fā)展，英語越來越受到了人們的重視，在生活和工作中，也常常會(huì)運(yùn)用到英語知識(shí)，因此，職業(yè)院校的教育體系改革中英語教學(xué)的改革占有重要地位。我國(guó)大力倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)教育，在教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定，本文根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)特點(diǎn)和英語教學(xué)的重要性，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)方式。[1]

一、開展就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)重要性

1.改變傳統(tǒng)的教育模式。傳統(tǒng)的教育模式是英語的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是單詞的記憶和語法的使用，教學(xué)的開展比較枯燥，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至感到厭煩直接放棄。而新型的以就業(yè)為指導(dǎo)的英語教學(xué)，大多數(shù)是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)有著實(shí)際作用的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)具有針對(duì)性，為了滿足學(xué)生的就業(yè)需求，還會(huì)加入很多實(shí)踐課程，這都有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

2.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。很多職業(yè)院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)水平不高，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的傳授，使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有建立適合自己的學(xué)習(xí)方法，這些因素讓英語教學(xué)的開展變得十分困難。而新型的以就業(yè)為指導(dǎo)的英語教學(xué)，是以第二課堂作為主要的教學(xué)方法，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，制定合適的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)建情感交流平臺(tái)。很多職業(yè)院校的學(xué)生都是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩的溺愛和父母的很少關(guān)心，會(huì)為學(xué)生的身心成長(zhǎng)帶來影響，學(xué)生的交流能力也會(huì)因此降低，不利于學(xué)生的發(fā)展。而新型的以就業(yè)為指導(dǎo)的英語教學(xué)擁有獨(dú)特的評(píng)價(jià)體系，可以很好的幫助學(xué)生走出家庭環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和交際能力，各種活動(dòng)和大賽的開展，能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，以就業(yè)為主導(dǎo)的教學(xué)開展勢(shì)在必行。

二、開展就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)的方法

1.教學(xué)思路的創(chuàng)新。教師在改變教學(xué)方法的而過程中，要注意教學(xué)思路的創(chuàng)新，教師要對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行了解，明確企業(yè)對(duì)人才的需求層面，只有這樣才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展方向的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師要根據(jù)對(duì)專業(yè)的分析制定具有針對(duì)性的教學(xué)課程，結(jié)合學(xué)生的未來發(fā)展方向，以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)出專業(yè)的英語人才，滿足社會(huì)的需求。

2.英語教材的改革。教師要在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)為指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。當(dāng)前社會(huì)的全球化發(fā)展加快，很多專業(yè)都需要工作人員能夠熟練運(yùn)用英語與客戶進(jìn)行交流，因此在開展英語教育的過程中，要增強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和英語交流能力。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，不在局限于基礎(chǔ)知識(shí)的教導(dǎo)，要重視學(xué)生英語的運(yùn)用能力，有利于學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，能夠更快更好的適應(yīng)企業(yè)的運(yùn)行模式。除此之外，想要更好的改革教學(xué)方法，就要對(duì)教材進(jìn)行整改，當(dāng)前的英語教材主要是以基礎(chǔ)英語知識(shí)作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)圍繞應(yīng)試題型展開的，這樣的教材與實(shí)際職業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)存在偏差。因此，學(xué)校要將教材與專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，重新挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的專業(yè)性教材。

3.擴(kuò)展第二課堂。職業(yè)教育體系中的所有學(xué)科都是為了專業(yè)進(jìn)行服務(wù)的，想要建立以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式，就要大力發(fā)展第二課堂。所謂的第二課堂就是通過一些活動(dòng)或比賽，采取競(jìng)爭(zhēng)的形式來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的掌握英語專業(yè)知識(shí)。比如，舉辦英語知識(shí)競(jìng)賽或英語口語大賽，邀請(qǐng)一些外國(guó)有人擔(dān)當(dāng)評(píng)委，教師可以與學(xué)校進(jìn)行溝通，與其他職業(yè)學(xué)院聯(lián)合舉辦，不僅能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的與人交流能力和集體榮譽(yù)感。在課堂開展過程中，教師還可以布置一些任務(wù)，比如，課前要準(zhǔn)備一則英語故事，在學(xué)生進(jìn)行故事講解后，讓其他同學(xué)進(jìn)行翻譯，將其中的錯(cuò)誤部分和不能理解的部分提出來，這樣不僅能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的英語理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力。教師要不斷開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓實(shí)踐和理論進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

4.課程體系的創(chuàng)新。職業(yè)院校的教學(xué)方向是為了學(xué)生的就業(yè)和工作，主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力。因此，在開展職業(yè)英語教育時(shí)要把就業(yè)作為主要教學(xué)導(dǎo)向，將職業(yè)英語和基礎(chǔ)英語進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在校園學(xué)到的英語更加貼近工作與生活，教師在開展英語教學(xué)前要了解學(xué)生的專業(yè)和未來就業(yè)方向，對(duì)專業(yè)經(jīng)常用到的英語知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)英語和專業(yè)間的緊密聯(lián)系，建立符合專業(yè)發(fā)展要求的英語教學(xué)體系。首先，要確保課程內(nèi)容的應(yīng)用性，在教學(xué)中要把專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的魚人交流能力，讓學(xué)生掌握到的知識(shí)更具有實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)和語法技能，促進(jìn)學(xué)生向著多元化、個(gè)性化發(fā)展。其次，建立實(shí)踐課堂，職業(yè)院校會(huì)針對(duì)學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)開展實(shí)踐課堂，教師要在實(shí)踐過程中加入英語知識(shí)，將操作項(xiàng)目和基礎(chǔ)英語知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[3]

結(jié)語

英語貫穿我國(guó)教育體系的始終，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)課程，因此在教育過程中要充分發(fā)揮英語的重要性，以就業(yè)作為導(dǎo)向突出英語的實(shí)用性和專業(yè)性的教學(xué)特點(diǎn)，提高學(xué)生的對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在工作中展示出自身的文化素養(yǎng)。在教學(xué)過程中要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)

[1]李舒依.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向探討[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（10）：37-38+45.

[2]陸新生.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向研究[J].英語廣場(chǎng)，2016（12）：149-151.

[3]李楊.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（03）：38-39.