學生職業生涯檔案建設的若干思考

蒙海珍

摘 要：步入社會、從事一份職業，這是每個人都要經歷的。在就業競爭越發激烈的今天，如何能在競爭者中脫穎而出，這少不了應聘者的長期準備，而進行職業生涯規劃作為一種讓學生通過自我認知達到做出適合每一個學生個體職業選擇的目的與在步入社會前的職業素質的提前培養的途徑，無疑對學生未來的就業與發展大有裨益。進行學生職業生涯檔案建設在職業生涯規劃教育越發被重視的今天是很有必要的。本文從現狀出發，分析了學生職業生涯檔案建設的意義，并且對于建設的措施從原則和運行機制兩個角度進行了闡述。

關鍵詞：學生；職業生涯規劃；檔案建設

當前的大學生檔案，主要就是指學籍檔案。整體而言，內容結構乏味單一、保存傳遞方式落后、利用率偏。而中小學的檔案則更加的單一，很少有涉及學生自主性、個性化的內容，忽略了學生的主體性與在青春期時期思想也逐漸成熟與獨立。大學生職業生涯檔案建設則作為體現了學生個性化發展的訴求，在就業競爭越發激烈的今天，多方共同對學生職業生涯檔案進行建設也成為了必行之事。

1 學生職業生涯規劃

1.1 職業生涯規劃的含義

職業生涯規劃指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

1.2 學生職業生涯規劃的重要性

根據舒伯的生涯發展理論，15—24歲屬于職業探索期，青少年（主要指大學生和中學生）開始在課堂、社團和工作實踐中嘗試，有意識的收集相關信息，并嘗試性的開始選擇、發展相關技能，使職業偏好逐漸具體化、特定化[1]。職業生涯規劃強調的主體是在進行職業生涯規劃的個人，學生可以在接受職業生涯規劃教育的課程中，通過量表、測試、制作個人職業自畫像等方式深入自己的內心，發現自己的興趣點、優勢與劣勢，將優勢與興趣相結合選擇適合自己的職業，并在讀書期間了解職業的發展前景、必備技能等，對相關的課程進行學習，對必要技能進行訓練，為自己的職業生涯做準備[2]。在競爭越發激烈的今天，怎樣使得自己獲得更加專業的職業技能、獲得更加豐富的專業知識、怎樣使自身能更好的完成由學生向工作者的轉變，這對于當代不論是中小學生還是大學生都是異常重要的。

2 學生職業生涯檔案建設

2.1 建設學生職業生涯檔案的原因

1）促進個體的可持續發展。職業生涯規劃的課程與檔案填寫畢竟只是一時的，如何才能讓這樣一時的行為影響學生終身，進行學生職業生涯檔案建設就成為了一個行之有效的措施，將學生的一時的思考變成檔案跟隨學生終身，讓對職業生涯的規劃不斷促進、激勵著學生，讓學生得到正向的激勵，從而得到個體的可持續發展。

2）符合現代就業競爭的需要。進行學生職業生涯檔案的建設讓學生更好的與企業、單位對接，讓用人單位更好的掌握就業者的獨特的一面，而不再是單單靠著一紙簡歷來判斷一個人的能力，滿足了用人單位了解求職者的需求。與此同時，用人單位還可以了解就業人員的長遠目標，從而為就業人員提供更加個性化的培養方案。

2.2建設學生職業生涯檔案的措施

1）不變性與可變性的統一

職業生涯規劃一定要是在具體分析自己后的一種長期有效、長期堅持的對自我職業生涯的合理規劃，切不可搖擺不定、時時更換。職業生涯檔案作為檔案的一種，要伴隨學生整個學習生涯甚至終身。但與此同時，職業生涯之學并非一成不變之學，而是一種應變之學。在不斷學習與成長過程中，學生的思想、觀念都在不斷的發生改變，因此對于職業生涯的調整也在所難免。因此每個學生也應該根據自身情況與社會的發展進行調整，規劃真正適合自己的職業生涯。

2）主觀性與客觀性的統一

學生職業生涯檔案的填寫一定要保證真實有效，是學生經過學習職業生涯規劃相關的課程，真正的對自我有了客觀認知后進行書寫的，并非按照自己的主觀臆斷隨意填寫。但是對于自己職業的選擇也要結合自己的主觀興趣與主觀愿望。職業的選擇選擇與對職業生涯的規劃一定要是現實可行的、一定要是符合社會歷史發展的。不能是水中花、鏡中月——可望不可及，更不可以是具有不可行的、甚至是非現實的。

3）多方工作的統一

以學校為主導、學生為主體、教師為輔助、政府通過制定政策等手段加以引導與鼓勵，形成學校、學生、教師、政府多方共同建設職業生涯檔案的良好運行機制。學校要主導對學生職業生涯檔案建設的工作。聘請專業的職業生涯規劃課程老師，對學生開設職業生涯規劃的相關課程，設立就業指導中心為學生有關就業方向、就業形勢等專業問題進行專業的剖析。學生一定要認真的進行課程學習、積極的與老師同學交流，深刻分析自己，形成科學的自我認識。教師一定要學校和學生兩方面配合。配合學校完成對職業生涯的教育教學工作、輔助學生進行自我分析、自我認知，及時解答學生在進行職業生涯規劃的過程中產生的疑難困惑[3]。要讓學生主動、積極參與，這樣才不會出現自我認知模糊、職業探索不詳、社會實踐不真等各種消極現象，讓對學生的職業生涯檔案建設成為無用之功。政府一定要采取鼓勵的態度，為學校建設學生的職業生涯檔案提供財力物力與制度支持。[4]

3 結束語

綜上所述，理解學生職業生涯檔案建設的重要性以及必要性，并根據目前存在的現狀以及問題，挖掘深層次的原因，并尋找行之有效的措施，經過政府、學校以及學生自身等多方的協作才能將職業生涯規劃建設落到實處。

參考文獻

[1]金海燕.大學生人生規劃與擇業指導[M]杭州：浙江科技技術出版社，2012.

[2]王君濤、張雪霞、常興隆.獨立學院大學生職業生涯規劃教育研究[J].揚州大學學報（高教研究版），2017，21（1）：49-53

[3]王玉楠、李佳杰、張旭.建立“大學生成長檔案”的作用、意義與方法[J].成人教育，2017（11）：86-88

[4]武林、金建勛.學生職業生涯檔案建設的若干思考[J].蘭臺縱橫，2015，12（中）：167-168