談小學數學教學中培養學生的自主學習能力

王旭民

摘 要：在小學數學教學中，教師要注重對學生自主學習能力的培養，這也是素質教育對小學數學教學提出的基本要求。教師可以結合具體的數學教學內容開展教學，培養學生的綜合素質，讓學生成為會學習的人，不能讓學生總是被動地依賴教師的灌輸和講解。

關鍵詞：小學數學；自主學習；素質教育

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.053

在素質教育思想的指導下，教師要對學生的主動性進行培養，要讓學生自主學習，成為學習的主人。在課堂教學中，素質教育的一個基本突破口，可以從培養學生的自主學習能力入手。對于很多教師來說，多年的傳統教學方式使得教師習慣于將很多知識用各種直觀形象的方式傳授給學生，忽視了對學生思考能力的培養，這對學生以后的發展是不利的。所以，小學數學教師要注重培養小學生的綜合素質，讓他們能夠在教師的指導下，主動地進行數學學習，進行數學問題的思考，為他們今后的人生發展打下扎實的基礎。那么，如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力呢？

一、通過教學情境，激發學生學習興趣

要想讓學生自主學習小學數學，首先教師就要激發他們對這門學科的興趣。如果沒有興趣，學生很難開展一些自主學習活動，就算教師有相應的啟發和引導，學生的動力也會不足。因此，從這一角度來說，教師要用較多的時間促進學生興趣的產生和提升。教師要為學生創造良好的學習環境，用創新的教學方式讓學生感到數學這門學科的樂趣。這個階段的學生都有強烈的好奇心和探究欲望，所以他們的學習興趣是完全可以培養出來的。最重要的是教師要通過一些技巧去激發學生的探究欲。教學中的難度要適宜，難度過大會導致絕大多數學生望而卻步，嚴重打擊他們的學習信心；難度過小很難調動學生的學習積極性。例如，在教學分數的基本性質時，我提出問題：“誰能寫出大于1/3，小于1/2的最簡分數？”有一個學生站起來就說：“我認為，3和2之間沒有其他的數，所以找不出你所說的分數?！蔽覜]有對學生的回答進行簡單答復，而是對他進行了表揚，主要表揚的是他勤于思考，并勇敢回答問題的精神。當這位學生坐下以后，他又想了一下，就把正確的答案說了出來。可是如果當他第一次站起來回答問題的時候，教師只是簡單地做出點評，就會打擊他的積極性。所以，教師在教學中一定要注意自己的語言藝術，要注重對于學生的教學態度。

二、通過巧妙點撥，提高學生的自主學習能力

要讓學生學會自主學習，教師一定要注重對學習方法的傳授。在教學活動中，教師要認真觀察學生的表現，要了解學生的學習情況，針對學生的問題給出科學的指導。尤其在學生遇到有一些比較困難的問題時，教師更是要對學生進行點撥，在關鍵的地方給予提示，通過提出一些問題促進學生的自主探索發現。例如，在教學“能化成有限小數的分數特征”一課時，通過師生打擂臺，激發起學生的參與興趣。師問：“有的分數能化成有限小數，有的分數不能化成有限小數，這里面蘊含著一個規律，這個規律是在分子中呢，還是在分母中？”當學生觀察到1/4和1/3分子相同，而1/4能化成有限小數，1/3卻不能時，一致認為規律在分母中。這時，師又問：“能化成有限小數的分數的分母有什么特征呢？”學生有的說分母是奇數，但1/9卻不能化成有限小數；有的說分母是偶數，但1/5也能化成有限小數……當學生深感受挫，在思考過程中思路有所中斷時，教師就要在關鍵節點給予點撥指導。這樣的學習過程使學生就會恍然大悟，對于接下來的學習就會起到很大的促進作用。

三、掌握正確的學習方法，是提高學生自主學習能力的關鍵

自主學習能力的提升是要建立在一定的基礎知識和正確的學習方法的基礎上的，光有基礎知識，沒有正確的方法，學生在數學的學習中也會頻頻受阻。為了有效促進學生自主學習能力的提升，教師要在教學中注重對學習方法的滲透。教師要做到：（1）要把傳授科學的學習方法作為教學重點目標。學生學會自主學習，則需要教師在學習方式上投入更多精力，而不是專注于對學生學習內容的指導上。數學這一學科內容很廣泛，隨著年級的升高，難度逐漸加大，教師要將更多的心思花在新知識的傳授方面，所以教師要培養學生正確科學的學習方法。（2）教師要重視學生的學習過程，尤其關注他們在分析問題、解決問題過程中的思維特點，要讓學生的思維過程充分展現，使他們準確掌握曾經學過的知識和方法。

四、通過差異化教學，促進學生自主學習能力的提升

學生在數學的學習中，基礎不同，學習的方法也會不同，所以教師在具體的教學指導中要開展因材施教的教學活動。從每一個學生的實際水平和思維方式出發，圍繞他們的核心特點組織教學，教師可以把相同水平的學生分為一組，針對一個組的學生，設計獨特的教學計劃，安排不同的時間和方式進行教學工作，給予相應的學習計劃指導，為學生量身打造適合他們的學習進度和自主探究的基本的習題和要求。教師還要保持對學生的密切關注，對學生的成績進行評測，及時對學生重新分組，調整學習的計劃。

總而言之，教師要為學生的學習發揮好指導者的角色。在小學數學教學中，教師要按照素質教育的思想，培養學生的自主學習能力，使他們能夠積極主動、開心快樂地進行數學學習，建立對數學的學習興趣和自信心。

參考文獻：

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[責任編輯 杜建立]