河北省英語專業大學生就業與人才培養對策

袁京

摘 要：人才培養與就業以及社會供需關系是國家經濟的重要組成部分，也是高校教師研究的重要課題。對于英語專業來說，我們的人才培養模式、課程設置、師資配備等方面都存在一些問題，所以創新人才培養模式、提升英語專業人才培養整體水平、增加就業以及完善相關部門就業指導和服務顯得尤為重要。

關鍵詞：英語專業；就業；人才培養

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0010-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.003

面對新時代大開放、大發展的新局面，面對全面建設經濟強省、美麗河北的新形勢，經濟和文化活動對英語專業應用型人才的需求加大，我省英語專業大學生的培養和就業就成為了影響開放強省戰略的一個重要因素。針對凸顯的英語人才和英語就業的雙重危機，創新人才培養模式、提升英語專業人才培養整體水平、增加就業，服務河北經濟社會持續健康發展顯得更為重要。

一、河北省英語專業人才就業及供需現狀

英語專業一度是就業率高的熱門專業。隨著高校英語專業招生規模的不斷擴大，畢業生就業難成為不爭的事實。英語專業曾連續六年（2008-2013）位列紅牌專業。近幾年，英語專業畢業生就業壓力趨于緩和，但英語專業人才就業的形勢并未根本好轉。

據調查，我省就業市場對英語專業人才的需求呈逐漸增加的趨勢。其中，對于單純掌握英語語言的人才需求量逐年減少，對“英語+專業”的復合型人才或者掌握英語和一兩門其他語種的復語型人才則有著較大的需求，而這部分需求并未得到滿足，存在大量的人才缺口。隨著我省經濟發展，對外經濟交流和大型“會務商機”日益頻繁，對同聲傳譯和書面翻譯等高端英語人才也存在一定需求。而由于諸多因素的影響，許多畢業生不能滿足用人單位需要，所以英語專業畢業生就業難的原因從很大程度上來說是結構性過剩，即大學生的職業素質能力與社會需求存在一定差距。

二、高校英語人才培養與社會需求之間的差距

（一）英語人才培養模式改革不夠深入

近幾年，我省許多高校開始逐步向“英語語言技能+專業知識”的綜合培養目標邁進。但綜合比較不同種類高校的培養方式之后就會發現，無論是綜合院校、理工院校還是師范院校，辦學模式基本雷同，開辦的專業和方向相差無幾，培養類型趨同。就英語本科來說，多所院校都在2007年至2009年開設了商務英語專業或方向，但實際培養卻缺乏鮮明的特色。理工科院校的英語專業，并沒有利用好自有的學科優勢，未能實現有效地學科交叉和文理滲透。整體上，我省的英語人才培養模式改革尚未取得實質性進展。

（二）尚未建立合理的專業課程體系

部分院校在尋求英語專業特色和相關專業知識的最佳結合點上，在處理英語語言知識和相關專業知識之間合適的比例方面，缺乏科學性和系統性。個別院校英語專業在辦學目標及人才培養特色上盲目學習國內重點大學，使得學生不但沒能深入掌握其他專業的知識，還損傷了英語專業核心課程的學習效果。在課程設置方面，我省高校英語人才培養顯然尚未形成服務于河北的“復合應用型”課程體系，導致合格的復合型外語人才數量匱乏。

（三）復合型英語專業師資力量相對薄弱，后備力量不足

目前，我省的英語專業師資隊伍普遍存在知識結構單一的問題，純語言文學教師多、復合型教師少，不能適應全新教學模式的要求。我省現有教授相關專業課程的教師存在兩類問題：一類是英語專業出身，自身存在著知識結構單一的問題；另一類教師則是相關專業的教師，英語授課水平有限。師資力量是教育的根本，我省英語專業的師資現狀，無疑從源頭上制約了英語專業復合型人才的培養。

（四）英語專業教學重理論輕實踐

我省高校英語專業本科教學普遍存在課堂教學以教師講授為主的重理論、輕實踐的現象。實踐教學的重要一環——實習，對于提高學生的就業能力和水平至關重要。大部分院校對師范類學生組織集中實習，其他專業方向很多采取分散實習的方式。部分院校由學生自己聯系實習單位，學生能到與自己專業對口的單位實習的機會較少，并缺乏統一規范的管理，容易使實習流于形式。這些狀況致使學生在語言交際能力、隨機應變能力的實踐收獲甚微，創新型能力的培養更是無從談起。

（五）政府、高校及相關組織的統籌管理和就業指導不能滿足需要

調查發現，學校的就業指導遠遠不能滿足畢業生的需要，社會的相關渠道也沒能有效建立，高校就業指導工作仍需加強。近年來，我省各級政府和相關行政部門采取了一些措施促進就業創業，但對于英語專業大學生的就業難題的研究與解決，相關部門和協會并未起到凝聚力量、組織協調各方共商統籌發展計劃的作用。

三、提高我省英語專業大學生就業競爭力的建議

（一）優化人才培養模式

綜合考慮我省英語專業的生源水平和經濟發展需要，河北省的英語人才培養模式應主要采取復合型人才培養模式。創新人才培養模式既需要大膽嘗試，也要因地制宜重實踐。各高校應本著“本土性”“多元性”“發展性”的原則，探索我省高校按地域及傳統優勢分別進行“學科間復合型”及“復語型”外語人才培養的有效模式。更為重要的是，應進行個案實證研究探討多種英語人才培養模式的可操作性，從實踐層面為復合型英語專業人才培養模式的有效性提供支持。

（二）建立合理的課程體系

實現英語專業復合型人才培養模式，需要有科學、合理的課程體系和課程設置作保證。構建課程體系模塊應以人才培養觀和市場定位為前提，課程的設置應突出專業特色，體現厚基礎、寬口徑、選擇性和適應性原則。英語專業人才的培養，無論如何復合都要始終堅持以英語專業課程為主干課程。課程設置既要加強英語基礎的學習，同時也要加強相關知識課程的系統性和完整性，使學生能夠一專多能。各種具體模式應從簡單的課程層面的組合上升到學科層面的融合。

（三）加強教資隊伍建設

教師是人才培養中的關鍵人物，要培養復合型人才，教師必須具備廣博的知識和較強的實踐應用能力。“橫向聯合，內培外引”能夠有效促進培養復合應用型專業教師隊伍建設。“橫向聯合”是指高校各個學院之間在師資建設上相互合作，資源共享。“內培外引”則指各個學院將培養內部教師與引進外部教師結合起來。要擬定新的教師培養計劃，有計劃﹑有步驟地更新現有教師的知識和技能結構；引進人才主要引進具有豐富的其他專業知識的外語人才，或具有其他專業背景、外語水平較高的人才。同時，應建立健全教師考核機制，以此推動教師主動更新知識，探索教學新思路、新方法，關注學科新領域，以盡快適應對人才培養的需要。同時，要建立獎勵機制，保持較高水平教師的穩定性，減少人才外流。

（四）完善實踐教學體系

實踐教學體系的改革是英語教學改革的關鍵。各高校應根據用人單位對實際工作能力的要求和英語專業發展需要，開發對學生進行實踐能力培養的實踐訓練項目，加大實踐教學在整個教學活動中所占的比例。制定符合本專業實踐教學計劃的實踐內容，將基本技能和語言應用能力訓練貫穿于教學全過程，形成系列實踐教學環節，實現實踐教學體系系統性和整體優化。要有效利用校內和校外兩種資源，按照重點突出、布局合理和資源共享的原則，積極與各類用人單位溝通合作，力爭建立更多的學生校外實習、實踐基地，拓寬學生英語專業技能實踐的方式和渠道，增強辦學實力。

（五）政府及相關組織統籌優化英語專業發展，完善就業指導和就業服務

應加強各部門配合，統籌規劃英語專業辦學。應在教育管理部門以及相關學會的指導及配合下，盡快建立我省外語人才需求及預測機制，立足全省各高校英語專業實際，制定符合我省經濟文化建設發展需求的英語人才培養目標，對全省高校外語院系資源進行客觀分類及統籌，協助省內各高校外語院系確立合理的辦學目標及特色，避免省內高校之間因盲目學習或競爭造成功能重疊以及資源浪費。建立河北省英語專業人才信息庫，可在構建高校、用人單位、學生三方信息溝通交流平臺的同時，實現我省英語專業畢業生動態跟蹤，有利于政府、教育行政部門、高校掌握畢業生的真實就業情況，為我省制定科學的培養計劃提供可信數據。在就業指導方面，可聯合我省各高校，成立由英語專家、行業高級管理人員及高校英語專業負責人組成的英語專業建設與就業指導委員會，負責英語專業建設和人才培養的研究、指導、咨詢、服務工作。

四、結語

大學生就業是一個復雜的社會問題，我們應以科學發展的眼光來審視我省高校英語教育和英語專業學生就業現狀。高校、政府、相關行政部門和外語學術團體應發揮各自作用，形成合力以滿足我省經濟和社會發展的需求為目的，創新并優化英語專業人才培養模式，提升大學生的職業發展能力，培養英語專業復合型人才，為我省高校英語專業建設創造新的發展機遇，為我省經濟建設輸送更多更好的優秀英語人才。

參考文獻：

[1] 付馨慧.高校英語專業畢業生就業現狀分析與建議[J].教育與職業，2015（35）.

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