初中英語高效教學策略探析

【摘要】英語作為一門國際通用的語言，正深刻影響著人們的學習、工作、生活。而語言的學習是一個積累的過程，尤其對于八年級的學生來說，它承接著學生整個初中生涯的學習。但是對于農村地區的初中學生而言，又有各種現實條件的制約，很少有機會接觸純正的英語交流環境。任課教師要在充分利用現有條件的基礎上，盡最大可能地為學生創建英語學習的氛圍，提高學生的學習興趣，為英語課堂教學增添活力，實現初中英語的高效教學。

【關鍵詞】初中英語；高效教學；策略探究

【作者簡介】龔嬌，湖北省十堰市房縣萬峪河鄉初級中學。

受傳統教學模式的影響，教師占據課堂教學的主導。教師主講，學生主聽，師生之間未形成良好的互動，師生之間在溝通上的滯后，導致學生在學習中出現的問題不能及時得到解決，阻礙了學生學習進程的順利開展。英語的學習需要有一個良好的語言環境，但是對于農村地區的學生來說，很難有良好的語言交流機會，像諸如外教、英語夏令營等。這就需要任課教師充分利用現有的條件為學生創建一個適宜英語學習的環境。農村地區的學生性格相對內向，大多不善表達，在課堂教學中師生交流的機會很少。對于語言科目的學習來說，沉悶無趣的學習環境是非常不利于學生開展高效的英語學習。針對當前的教學問題，教師要積極采取有效的應對措施。筆者就自身教學經驗，談談初中英語高效教學的建議：

一、扭轉教學觀念，打造師生互動的教學氛圍

初中英語課堂教學的轉變，首先應該是教師教學觀念的轉變，將課堂還給學生，讓學生成為學習的主導。教師在教學的過程中，要依據教學內容積極引導學生發言，改變以往沉悶無趣的課堂氛圍，讓學生活躍起來，師生之間加強互動。教師明確自身輔助教學的定位，讓學生在主動學習中暴露問題，教師要具備發現問題的能力，針對學生出現的問題及時給予輔導和幫助，消除學生學習過程中遇到的阻礙，真正創建師生互動的教學氛圍。

例如，在“How do you make a banana milk shake？”一課的教學中，教師可以在家制作一些奶昔，帶到課堂上，讓學生們品嘗。學生嘗到了“甜頭”，課堂氛圍自然活躍。教材中重點句型：How do you make a banana milk shake？ 你怎么做香蕉奶昔？Pour the milk into the blender. 把牛奶倒進攪拌機里。Then cut up an onion and a tomato. 然后切洋蔥和西紅柿。Here is a recipe for a great turkey sandwich！ 這里是制作火雞三明治的烹調方法。抓住重點句型進行教學，讓學生通過模仿的方式，講一講自己制作食物的經歷，營造師生互動的教學氛圍。

二、革新教學方法，提高學生學習興趣

社會在快速發展，教育也在極速變革中，教師不能固守舊有的教學模式，要在不斷地學習中，提升自身的教學水平，沉淀教學素養。適當借鑒其他教師先進的教學經驗，結合學生的具體現狀，改進自身的教學方法，提高學生的學習興趣。教師要充分利用當前信息社會的便利條件，熟練應用多媒體、計算機等電子設備進行輔助教學，吸引學生的注意力，讓學生在興趣的指引下，能夠更好地投入到英語知識的學習中。

例如，在《Will people have robots？》一課的教學中，教師可以在網上搜集一些有關機器人的資料，通過多媒體來進行展示，吸引學生的注意力。關注當下科技的發展，AI、VR的發展，必然帶動機器人的發展。現代科技的發展很多地方需要用到英語，學生在興趣的指引下，會積極主動地投入到英語知識的學習中。

三、拓展課堂教學，實現英語高效教學

英語學習靈活多變的特性，決定了學生要想真正掌握英語這門語言是不能局限于課堂學習的。教師要帶領學生走出去，從內容和形式上走出去。教師要立足教材開展教學，但是又不能將視野局限于教材，要在豐富的英語資料中找到適合學生進行英語拓展的學習內容。在教學形式上走出去，教師要善于創設利于學生使用英語交流的情境，尤其對于農村地區的學生來說，很難在大街上遇到講英語的外國人，也幾乎遇不到外教，這就需要教師進行精心的教學設計，為學生營造出一個交流的情境。英語教師在內容和形式上的拓展，有利于實現初中英語的高效教學。

例如，教師可以在課外找一些經典的英語作品，結合學生的學習現狀，截取其中的經典場景，讓學生通過角色扮演的方式開展口語練習。如英國劇作家莎士比亞的《Hamlet》《Othello》，短篇小說家莫泊桑的《My Uncle Jules》，歐亨利《The Gift of the Magi》等。良好的英語交流情境是建立在學生對角色的投入上，學生通過口語練習，體會作者的情感。引導學生模仿作者的寫作技巧，提高英語的運用能力。

綜上所述，教師要結合自身所處的區域及學生的現狀，開展教學工作，從轉變自身教學觀念做起，加強與學生的互動，打造師生互動的學習氛圍。及時借鑒先進的教學經驗，改進教學方法，提高學生的學習興趣，再結合教學的進度，拓展教學內容，實現初中英語高效教學。

參考文獻：

[1]李明倩.初中英語有效教學和諧課堂[J].湖南師范大學出版社， 2013.

[2]劉天意.英語課堂提問與答問策略探析[J].江蘇教育出版社，2014.