淺談初中英語語法教學研究

【摘要】學生剛剛從小學階段過渡到初中階段，對于初中階段的學習狀態和學習方法還不夠了解。因此在教學的過程中，教師應該注重小升初階段的過渡，選擇合適恰當的方法來幫助學生進行學習。對于初中英語來講，主要是為學生今后的英語發展打好基礎的階段，因為學生在今后的生活中接觸英語的機會會更多。本文筆者從語法教學入手，來探討一下如何開展初中英語的語法教學，希望各位教師能夠不斷創造新的方法，幫助學生打好基礎。

【關鍵詞】初中英語；語法教學；教學現狀；重要性分析；教學策略

【作者簡介】李冰冰，江西省贛州市興國縣東村鄉東村中學。

一、初中英語語法教學的重要性

英語是一門語言類的學科，學習語言類的學科語法是非常重要的。而且尤其是對于我們中國的孩子來講，英語是第二門語言，漢語一直都是先入為主，因此在學習英語時有很大的困難。更何況中西方文化之間有很大的差異，因此英語的語法與漢語的語法也大有不同。如果教師想要幫助學生的英語學習打好基礎，進行好語法的教學更為重要。教師應該從傳統教學方法中，單純的講解語法中解脫出來，勇于創新，爭取將語法的教學融入進聽說讀寫多種能力訓練中，讓學生在每一個環節的學習時，都能夠滲透進語法知識，幫助語法教學，實現趣味性和互動性。

二、當前英語語法教學的現狀

教師在課堂中照本宣科，這是語法教學中存在的最主要的問題。而且對于當前的初中，英語教師來講，他們的專業能力水平還有待提升，而且對于知識的拓展能力還有待加強。因此在教學的過程中，教師的業務水準不高，也會阻礙語法教學進度的發展。教師單一的教學方法，使得學生漸漸的對初中英語的興趣有所降低，并且受到傳統應試教育的影響，教學的過程一味地，注重學生能夠取得多好的成績，而忽略了對學生實際能力的培養。

三、初中英語語法教學的具體有效方法

1.給學生創設合適的教學情境來激發學生對于學習的趣味性。英語的語法相對來講，在學習的過程中是非常復雜的，因此這更需要一個良好的環境來作為學生學習動力的支撐。但是教師要想創造一個良好的語言環境，也是有很大難度的，因此教師應該掌握正確的方法，給學生創造大量的語言實踐的機會，讓學生能夠在實踐的過程中，善于觀察和思考，并且自行總結經驗，找到語法學習的有效方法，掌握語法的規律，從而形成具有個性化的學習策略。教師給學生創造一個情境來讓學生在這一情境中產生好奇心，活躍思維，充分發揮自己的想象力來模仿現實生活，完成與他人交際的過程，總結語法學習的經驗。比如說，我在教學中常常會給學生也入一些當前的時事，讓學生可以根據當前發生的這些事件來表達出自己的看法，這是在引導學生在說的過程中來提高語法能力和掌握情況。此外，教師應該注意的，是給學生創造的情境，應該更貼近于生活，因為英語本身就是源于生活的，對英語的學習，也不僅是讓學生在考試中能夠取得好的成績，更重要的，是讓學生能夠在今后的學習中使用英語來豐富自己的生活，讓自己掌握一項技能，給未來多一條道路。教師還可以在這樣的情境中給學生設計一定的任務，讓學生用語法的知識來解決這些任務，從而領會這些語言的功能，將語法知識轉化為自己的，從而有效地提升課堂效率。

2.培養學生學習的興趣。俗話來講興趣是任何學習的基礎，因此教師應該先要對學生產生一個細致的了解，要能夠根據學生之間的個體差異來對教學內容重新進行安排，給學生進行拓展。在幫助學生培養學習興趣的過程中，可以給學生設計一些活動或是游戲，讓學生參與到其中，這樣更能夠幫助學生加強學習興趣。例如，我在教學時給學生設計過這樣一個游戲：競猜。先選擇一部分學生，然后讓學生做不同的動作，讓其他的學生來猜測他們做的是什么動作。但是在這樣的過程中，無論是提問的環節還是學生回答的環節，都應該用英文來進行，都應該注重語法的正確性。有些學生做出來的動作游泳、吃飯、釣魚、打球、跳舞等等，給學生提問和猜測回答的語句有所設定：“Whats he/she doing？ He/She is doing. . . ”?；蛘呶疫€給學生進行過對比的學習，讓學生利用英語語法來完成這樣一項活動。可以讓學生意識到不同語法之間的差別，加深學生的學習興趣。

3.在閱讀和寫作的過程中滲透語法教學。因為很多學生在英語的學習中都會接受的越多， 不僅僅是考試過程中的閱讀以及對課本文章的閱讀， 還有些學生會根據自己的興趣愛好在課余時間閱讀一些英文的資料。如果學生對閱讀一整篇文章有困難， 可以將語法重點放在文章中的某一個句子上然后讓學生進行分析和總結， 這樣也能加深學生對于語法知識的理解和掌握， 也避免的學生對英語學習失去興趣。此外，閱讀是寫作的基礎，在進行寫作訓練時，教師一樣，可以給學生滲透一些語法的教學。教師可以讓學生找到一篇例文，然后設計一個事件，讓學生模擬給其他人寫信或是提出一些自己的建議，這都可以提高學生的語法能力，同時還能幫助學生鍛煉其他的能力。

總而言之，在教學的過程中，教師應該學會利用多種教學方法來豐富教學的手段，豐富學生在課堂中學習的形式。教師應該能夠幫助學生積極的調動學習興趣，幫助學生培養英語學習的能力，引導學生在生活中與英語接觸的更加緊密，在英語學習中取得更明顯的成果。

參考文獻：

[1]段靜.新課程理念下的初中英語語法教學[J].校園英語，2012（8）.

[2]馮靜.英語語法口訣的妙用探究[J].邊疆經濟與文化，2016（1）.

[3]邱秀玲.初中新課程英語語法教學初探[J].中國文房四寶，2014（6）.