小學(xué)美術(shù)綜合探究性創(chuàng)新教學(xué)改革思路的研究

李曉玉

【摘要】隨著我國社會主義經(jīng)濟(jì)和國民生活質(zhì)量的不斷提高，教育事業(yè)的發(fā)展也在蒸蒸日上。教育部門和廣大教育工作者對于教學(xué)工作模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有了高度的關(guān)注和重視。近年來，綜合探究性學(xué)習(xí)逐漸成為了我國基礎(chǔ)教育的主要發(fā)展趨勢。國家和社會越來越重視小學(xué)素質(zhì)教育的質(zhì)量和成效。對小學(xué)美術(shù)綜合探究性創(chuàng)新教學(xué)改革思路進(jìn)行一系列的分析和闡述，并且根據(jù)多年實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中對于美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行簡要的描述，以此對小學(xué)美術(shù)教育模式的新方法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育綜合探究性學(xué)習(xí)改革思路隨著我國教育模式的不斷改革和完善，綜合性學(xué)習(xí)成為了教育發(fā)展的一個新的特點(diǎn)。從目前的情況來看，我國的基礎(chǔ)教育正處在深化改革的發(fā)展階段，為了能夠提高廣大青少年的知識水平和綜合能力及素質(zhì)，中央制定了《基礎(chǔ)教育歌城改革綱要》當(dāng)中明確規(guī)定：改革課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性，小學(xué)階段以綜合課程為主。在這樣的形勢之下，小學(xué)基礎(chǔ)教育當(dāng)中的美術(shù)教育面臨著重大的變革和挑戰(zhàn)，為了能夠順應(yīng)形勢，需要采取一系列的改革措施。

一、在課型的綜合中開展美術(shù)綜合學(xué)習(xí)活動

我國美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為了能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了劃分，其中包括了造型和表現(xiàn)、欣賞和評述、綜合與探索以及設(shè)計和應(yīng)用這四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。并且明確表示這四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，每一個領(lǐng)域都具備其特有的側(cè)重點(diǎn)，不同的領(lǐng)域之間又存在著一定的聯(lián)系，從而形成了開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。對小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)而言，應(yīng)該把課型淡化，讓學(xué)生能夠在觀賞、嘗試以及游戲當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.造型和表現(xiàn)與設(shè)計和應(yīng)用之間的滲透和綜合

造型和表現(xiàn)主要突出的特點(diǎn)是自我表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造，而設(shè)計和應(yīng)用主要表現(xiàn)的是形成創(chuàng)意，注重功能和目的。從另一個角度來看，這兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都離不開創(chuàng)造，在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中存在著緊密的聯(lián)系。通常情況下，學(xué)生能夠根據(jù)眼前所見和產(chǎn)生的感想，通過發(fā)揮學(xué)生自身的想象力進(jìn)行設(shè)計，并且能夠在有目的的設(shè)計和裝飾之時融入自身的思維和感受。

2.欣賞內(nèi)化和外化創(chuàng)造相互滲透和綜合

很多時候，小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都是通過欣賞評述以及造型表現(xiàn)和設(shè)計應(yīng)用來進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)外化表現(xiàn)以及設(shè)計之時，需要大量的素材資料和自身的內(nèi)在表現(xiàn)進(jìn)行整合。在很多外化美術(shù)創(chuàng)作的活動過程當(dāng)中，只是根據(jù)教材當(dāng)中的幾幅范畫，無法讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識。需要美術(shù)教師能夠在學(xué)生進(jìn)行外化創(chuàng)造之前能夠?qū)W(xué)校的教育資源進(jìn)行充分利用，最大程度能夠讓學(xué)生對自然進(jìn)行賞析，并且為美術(shù)創(chuàng)造積累一定的素材。美術(shù)學(xué)習(xí)沒有較強(qiáng)的邏輯性，很多情況下，美術(shù)課的教學(xué)只是一個課時一個內(nèi)容，很多時候，綜合的美術(shù)教學(xué)會受到時間等因素的限制。

二、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行美術(shù)綜合學(xué)習(xí)活動

1.結(jié)合傳統(tǒng)文化

美術(shù)學(xué)習(xí)不能只是依靠單純的技能訓(xùn)練，更應(yīng)當(dāng)重視對于文化的學(xué)習(xí)和理解。在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn)和感受進(jìn)行創(chuàng)造，教師為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對不同時代國內(nèi)外的文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在每年的元宵節(jié)之時，很多地方的習(xí)俗都是舞龍燈，發(fā)放煙花等，是我國的一個重大的節(jié)日。在元宵節(jié)到來之時，應(yīng)當(dāng)以此為主題，讓學(xué)生對節(jié)日的來源進(jìn)行了解，以及各個習(xí)俗的由來和傳說，在教師的指導(dǎo)之下，以圖像和文字的形式對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行記錄。之后通過對調(diào)查結(jié)果的整理和構(gòu)思，結(jié)合自身的想象進(jìn)行花燈的制作。在元宵節(jié)當(dāng)天進(jìn)行展出。

2.結(jié)合環(huán)保和社區(qū)建設(shè)進(jìn)行美術(shù)綜合學(xué)習(xí)活動

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)及綜合性教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將媒體材料的特性進(jìn)行充分的利用，并且創(chuàng)意和設(shè)計，以此來美化生活，從而能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一定的設(shè)計意識。讓學(xué)生對人類生存和家鄉(xiāng)的環(huán)境與美術(shù)相結(jié)合，從而對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行記錄。之后讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計。最后對優(yōu)秀作品進(jìn)行篩選和展出，讓學(xué)生家長及其他的相關(guān)人員進(jìn)行評估。

三、結(jié)束語

經(jīng)過前文對于小學(xué)美術(shù)綜合探究性創(chuàng)新教學(xué)改革思路的相關(guān)描述，可以了解當(dāng)前美術(shù)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的日常生活以及社會形式進(jìn)行結(jié)合，從能能夠使得我國小學(xué)美術(shù)教育的改革工作能夠具有充分的活力，并且對當(dāng)前新的美術(shù)教育理念進(jìn)行充分的利用，提高教學(xué)過程和方法的重視程度。盡可能的利用當(dāng)前先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段以及計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果得到有效的提高。在日后的基礎(chǔ)教育改革工作當(dāng)中，能夠堅(jiān)持以人為本和全面綜合的宗旨，從而使小學(xué)美術(shù)綜合探究性創(chuàng)新教學(xué)模式起到更好的作用。

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