基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)探討

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，英語已經(jīng)成為許多國家與地區(qū)的通用語言，并且在計算機、金融、科技等眾多領(lǐng)域中都離不開英語。因此培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力受到了越來越多的關(guān)注。高中英語是一門高中教學(xué)中十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在高中英語教學(xué)中，英語教師不僅僅要培養(yǎng)高中生對英語的掌握以及運用能力，還需要重視不斷的提高自身的英語水平以及教學(xué)素養(yǎng)。筆者針對現(xiàn)階段我國高中英語教學(xué)中存在的問題做出了研究與分析，并提出了基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)的有效措施，希望有助于在高中英語教學(xué)中實現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】師生協(xié)同發(fā)展；高中英語教學(xué)；問題；有效措施

【作者簡介】尤裕砰，福建省永安市第九中學(xué)。

高中英語教師是高中生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的一個至關(guān)重要的因素，但是在高中英語教學(xué)中，高中教師往往忽略了自身英語水平的提高。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，高中英語教師的英語水平以及自身的教學(xué)素養(yǎng)的提高受到了學(xué)校的高度重視，這樣就形成了高中英語教師和高中生協(xié)同發(fā)展的教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)。然而現(xiàn)階段我國高中英語教學(xué)中依然存在著一些問題，這就需要高中英語教師在不斷的英語教學(xué)中進(jìn)行改善，并總結(jié)經(jīng)驗，通過多種行之有效的途徑實現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)。

一、現(xiàn)階段我國高中英語教學(xué)中存在的問題

1.過于重視學(xué)生的培養(yǎng)，忽略教師水平的提高。眾多學(xué)校提出了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，人們對教師形象的定義也是“化作春泥更護(hù)花”的大無畏形象，似乎教師的存在就是為了學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。高考的升學(xué)率也成為了評價一名高中教師教學(xué)水平的一個硬性標(biāo)準(zhǔn)。高中生的高考成績倍受社會和家長的關(guān)注，高考升學(xué)率也成為了評價一所學(xué)校的一個指標(biāo)，這種過于重視學(xué)生的培養(yǎng)，忽略教師水平的提高的現(xiàn)象，也恰恰有礙于高中生的全面發(fā)展和能力的提高。

2.過于重視學(xué)生的英語成績。英語學(xué)科是高考中一門重要的學(xué)科，在應(yīng)試教育的影響下，高中院校將英語教學(xué)工作的重點放在了高中生英語學(xué)習(xí)成績提高這一層面上，而忽略了高中英語教師的個人專業(yè)發(fā)展需求，這樣就降低了高中英語教師的工作積極性。高中英語教師通常都是將自己掌握的英語知識在反復(fù)的進(jìn)行講解，很多年都沒有得到更新與提高，難免使得高中教師覺得教學(xué)枯燥乏味，這樣就影響了高中生學(xué)習(xí)英語的效果，有礙于高中生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

3.缺乏英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，高中英語教學(xué)理念與教學(xué)模式發(fā)生了天翻地覆的變化，新的高中英語教學(xué)理念更注重培養(yǎng)高中生的綜合語言運用能力和英語素養(yǎng)的提高。但是，在實際的高中英語教學(xué)中，高中院校和高中英語教師深受應(yīng)試教學(xué)理念的影響，使得高中生只是為了高考而進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，將英語學(xué)科的價值定位錯誤。并且應(yīng)試教學(xué)理念下的高中英語教學(xué)課堂，其教學(xué)內(nèi)容較為理論化、表層化、機械化，很難使得高中生形成一個良好的英語素養(yǎng)。

二、基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)的有效措施

1.制定師生協(xié)同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)階段的教育中，通常都是對學(xué)生的發(fā)展給予了較高的重視，忽略教師個體的發(fā)展需求。然而，在高中英語教學(xué)中，高中英語教師是英語教學(xué)活動中至關(guān)重要的角色，高中英語教師的英語水平以及教學(xué)素養(yǎng)直接影響著高中生英語知識的掌握程度。因此高中英語教師應(yīng)該加強與高中生之間的交流、溝通以及合作，從而實現(xiàn)高中英語教師和高中生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)。但是在實際高中英語教學(xué)中，英語教師往往過于重視學(xué)生英語成績的提高，這就使得教學(xué)目標(biāo)的制定大多是以學(xué)生的進(jìn)步為基準(zhǔn)。所以要實現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展，首先要制定師生協(xié)同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，使得高中英語教師在傳授知識的同時不斷的提高自身的英語水平。

2.建立和諧的師生關(guān)系。要實現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)目標(biāo)，首先就需要高中英語教師和高中生建立和諧的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)中，通常高中英語教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，高中英語教師通過講解將英語知識灌輸給高中生，高中生被動的吸收，這就使得高中英語教師的形象具有了一定的威望性，師生之間缺乏交流與溝通。要在高中英語教學(xué)中實現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展就需要高中英語教師一改具有一定威望性的教師形象，放低姿態(tài)，加強與高中生的交流、溝通與合作。例如：高中英語教師可以與高中生一同閱讀英語文章，然后高中生自主的總結(jié)出其中的重點詞匯以及句型，并在講臺上進(jìn)行講解，高中英語教師應(yīng)該積極的與高中生進(jìn)行互動，以此實現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展。

3.完善評價體系，實現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式中，教師的評價重點通常是在課堂教學(xué)完成后對課堂教學(xué)效率的評價，然后通過隨堂測驗以及考試評測高中生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度。然而這種評價體系是一種單向的評價體系，這樣就有礙于師生的協(xié)同發(fā)展。因此需要完善評價體系，在評價體系中加入高中生對高中英語教師的評價，高中生既可對高中英語教師的教學(xué)提出自己的建議，還可以對高中英語教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價，這樣高中英語教師就可以根據(jù)高中生的建議以及評價更好的開展高中英語教學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，在高中英語課堂教學(xué)中實現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展是必然的趨勢，高中英語教師水平的提高對高中生英語語言能力的提升有著至關(guān)重要的作用，因此，高中英語教師應(yīng)該在不斷的教學(xué)中探索到更多的實現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐長保.基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計策略[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018（02）：50.