促進小學生積極主動學習英語的教學策略

李陽

【摘要】隨著素質教育理念的不斷深入，小學英語教學也更注重學生學習態度及學習能力的培養，新課程理念強調學生在學習活動中的主體作用，因此促進小學生積極主動的學習英語不僅是新課程改革的基本要求，更是素質教育的重要內容。小學英語教學是學科入門及啟蒙的教學，也是學生素質教育的主要課程，通過基本的聽、說、讀、寫等方式激發學生的學習興趣，形成良好的學習習慣。針對小學英語課堂教學中如何培養學生積極主動學習的態度進行分析。

【關鍵詞】小學英語主動性素質教育課堂教學小學英語教學過程中激發學生的主動性可以讓學生不斷分析英語學習的特點，并在這個過程中摸索適合自己學習的方法，自主有效的學習，提高其在英語學習中的主動性。主動性學習不僅可以為小學生的學習活動提供動力，并且會對其學習方向、學習進程產生一定的約束作用，從而直接影響學生的學習效果，提高英語課堂教學質量。

一、設計巧妙的課堂導入，吸引學生注意力

課堂伊始，學生的注意力比較分散，科學巧妙的課堂導入可以使學生迅速集中注意力，將心思放在課堂上，因此好的開端是一節課成功的一半，老師要巧妙的設計課堂導入，激發學生的主動性；并且課堂導入可以使學生明確學習目標及學習意義，了解英語語言的概況及主要學習內容，激起學生的好奇心，引導其主動學生。老師要精心準備課堂導入，使學生從實踐、理論兩個方面認識到學習英語的重要性。課堂導入的方法有很多，如問題導入，可以先向學生拋出一個問題，讓學生通過思考融入課堂氛圍，如在學習“Famous people”一課時，老師就可以向學生提出問題：你認識周杰倫嗎？你聽過他的什么歌？由學生感興趣的歌星引出課堂內容，并通過多媒體課件播放周杰倫的相關歌曲，可以迅速吸引學生的注意力，使其將精力放在課堂學習中。此外，小學生感興趣的足球、圣誕節、兒童節、假期旅游等也都是課堂導入的好素材，老師要在實際教學過程中合理應用。

二、采用豐富的教學方法

隨著教學技術的不斷發展，各種全新的教學方法在小學英語課堂上的應用也越來越廣泛。豐富的教學方法可以為學生營造一個良好的學習環境，充分調動學生學習英語的興趣，從聽、說、讀、寫各個方面投入到英語的學習中，提高其學習主動性。具體而言，小學英語課堂上常用的教學方法包括以下幾種：

（一）游戲教學法

對于心智發育尚未成熟的小學生而言，游戲無疑是最好的學習方式，老師將課堂教學知識點融入形式多樣的游戲活動中，引導學生在玩中學，在學中玩，真正的體現出寓教于樂的教學理念。小學階段的學習任務相對輕松，老師組織各類教學活動的時間也比較充分，因此可以在深入分析教材的基礎上設計各類英語教學小游戲。比如，答題競賽、單詞接龍、穿插英文小歌曲等。比如，在學習“the seasons”時，老師可以在課時快結束時帶領學生唱“四季歌”：“Lets sing a songthe four seasons”，通過歌曲讓學生掌握四季的英文單詞，并提高其口語能力。

（二）情境教學法

母語環境中學生的語言習得更加容易，非母語的學習需要為學生建立一個良好的語言環境，英語中有一句諺語說到：“I hear and I forget，I see and I remember，I doand I understand”，說明為學生提供更多接觸外語的機會的重要性。小學英語教學中老師要盡量用簡單的英語完成教學活動，刻意避免中文翻譯、中文閱讀，老師與學生的交流、學生之間的交流也要盡量用英語完成，在這種情況下，情境教學法就是一種非常適用于小學英語教學的方法。老師通過模擬再現課文中的情境，使學生置于其中、參與交際，從而掌握語言的應用方法，提高其交際能力。比如在學習“What do you like”的內容時，老師可以設計一個賣水果的教學場景，學生分成若干小組，一個負責賣水果，另外的學生負責買水果，在反復訓練中學生可以更快的掌握相關水果的英文單詞，并掌握“What do you like”這一句式的應用方法。

（三）任務驅動教學法

所謂任務驅動教學法就是將教材知識融入到一個學習任務中，學生在完成任務的同時掌握知識，提升技能，豐富情感。比如老師可以要求學生設計一張英語手抄報，不同的任務小組設計不同的主題，豐富手抄報的內容；或者組織學生去動物園參觀，在游玩的過程中掌握一些動物的英文單詞，并了解動物的生活習性等，盡量用英語呈現一篇科技小論文，學生可以通過這類學習任務掌握動物、植物的相關單詞，學習效果也事半功倍。

（四）應用信息技術激發學生的學習興趣

信息技術在教學領域的應用大大提高了課堂教學的效率，現在有很多適合小學生應用的英語學習APP，老師可以應用APP激發學生的學習興趣，構建趣味性課堂。現在應用比較廣泛的包括新起點小學英語、360系列英語軟件、愛花朵少兒英語等等，這些英語學習APP多采用真人發音，對照教材的單詞及課文進行閱讀，學生可以跟讀；有些APP中還會重點介紹小學英語學習的重點、難點內容，如易錯詞匯、固定短語搭配、重點句型等等；老師在課堂上可以帶領學生學習相關內容，糾正學生發音；并應用智能手機下載英語學習APP，便于學生在課下復習、預習。小學生對于智能手機的應用已經比較精通，英語學習APP又具有較強的趣味性，因此可以引導學生將平時玩手機游戲的時間用于學習，激發其學習興趣，提高其學習主動性。

三、優化評價方法，開展多樣化的課外活動

（一）優化小學英語評價方法

評價是了解學生學習英語效果的主要渠道，老師通過客觀、全面、科學的評價對學生的學習情況進行分析，根據反饋結果調整教學策略，以提高教學效果。傳統教學模式中多采用單一的評價方法，即由老師通過課堂檢測結果對學生的學習成果做出評價，這種評價方法單一、片面，評價結果有失公允，如果學生獲得了不客觀的評價，會對其學習主動性產生直接影響，降低其學習自信心。因此要在小學課堂上引入多元化的評價方式，比如學生互評，由學生基于同齡人的角度對其它同學提出意義及建議，便于學生理解；師生互評，不僅老師對學生進行評價，學生還要對老師進行評價，可以增加師生交流的機會，增進師生感情。評價形式除了課堂測試、期末或期中考試外，還可引入檔案袋評價體系，將學生的日常成績納入其中，以獲得一個更加客觀、全面的評價結果。

（二）設計豐富的課外活動

“興趣的源泉在于運用”，英語學習的主要目的是實現英語交際，學習不能止于課堂。陶行知強調“生活即教育”的理念，小學英語的教學要通過開展多樣化的課外活動實現課堂教學的延伸，讓學生在課下也能通過活動提高英語能力。比如課下老師可以舉辦英語演講比賽，由學生準備英文演講稿；或者舉辦“英語故事大王”比賽，讓學生嘗試用英語講述一個簡短的小故事；也可以在黑板報上設計填詞游戲等，在班級營造一個良好的英語學習氛圍，通過趣味性的活動引導學生由“要我學”變成“我要學”，使學生對英語的學習長期保持較高的積極性。

總之，小學英語教學是英語學習的基礎和開端，良好的開端是成功的一半，小學英語教學要不斷培養小學生對英語學習的興趣，克服學生畏難的心理，幫且學生樹立學習信心，使其保持對英語的長期興趣，為英語的后續學習打下良好基礎。

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