個體心理差異在大學生思想政治教育中的應用研究

湛玲

【摘 要】世界萬物都是特殊的，個體心理也是一樣，有它的獨特之處。我們要深入把握它的特殊性。因為它可以揭示人的心理規律。大學是人生中一個最重要的階段，對大學生的個體在各方面的心理特征和大學生在興趣、個人價值觀等心理傾向進行探討，它有利于大學生培養正確的人生價值，為另一個人生階段奠定基礎。

【關鍵詞】個體心理差異;思想政治教育;大學生

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2018）12-0196-02

大學是學習生活中最重要的階段，大學四年不僅僅是不斷增長知識、開闊眼界的四年，也是個性心理發展的成長期。思想政治工作者正確引導學生掌握自我人格心理的規律，有利于學生發展自己的個性優勢，調整和控制個體心理的消極因素，為大學生踏入社會奠定基礎。

1 個體心理差異的幾個具體表現

1.1 個體心理特征

個體心理特征指一個人經常穩定的心理特征。它主要包括能力、氣質和性格。它是穩定的一種心理狀態。它會明顯地影響到人的心理健康。不同性格的人在處理自己的壓力時會采用不同的方法，最后，他們表現出不同程度的心理健康。

首先，個體能力差異是個體心理特征的一個重要方面，能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的心理特征。每個人能力大小是不同的。例如，有些人在交際方面能力強，但在學習方面能力不及別人。有些人記憶力方面有過人的天賦。這些能力一方面受遺傳方面影響，另一方面通過后天自己學習而得。

其次，氣質是典型的，穩定的心理活動的動態特征，不會偏離活動的目的和內容。每一種氣質類型都有其不同的兩面。例如，精力充沛、直言直語的人做事爽快，同時做事不經過大腦，沖動，會容易犯錯。雖然氣質具有穩定的特征，但它也具有可塑性，在社會實踐和教育中也可以影響和改變氣質。因此，要求思想政治教育工作者有效把握氣質規律，培養大學生良好的人格特質。

最后，性格是個體在社會實踐中的理解，情感和意志活動，在社會環境的各種因素的影響和影響下，逐漸形成了個人獨特的行動方式，以及固定人格特征的總和。人的性格各有不同，例如，有的人懶惰、粗心大意，有的人自信、開朗大方，有的人驕傲、自卑。性格主要是在后天環境中發展的，可以通過教育或其他方式改變。因此，思想政治教育工作者必須找出每個學生的性格。

1.2 個體心理傾向方面的差異

個體心理傾向的差異在于心理特征，如興趣、價值觀和自我意識的差異。它是個體心理的潛在行為和積極因素，具有易變性。把握好個體的心理傾向，對思想教育者開展思想教育工作有重要意義。興趣是個人為特定事物、活動和人類物體產生的積極和偏見的，有選擇性的態度和情感。興趣是最好的老師。有了興趣，活動效率就會大大提高。

2 當代大學生幾種常見的人格心理表現

大學生正處在青春期，青春期在心智和情感、道德都處于朦朧階段，都不是很成熟。在此期間，生理發育迅速成熟，而心理發展卻落后于生理發育。自我與社會的關系中，它容易出現混亂，抑郁和焦慮，并且向父母和教師顯示出更為常見的逆反心理和行為。情緒上表現出抑郁，情緒高漲，情緒脆弱，煩躁，情緒低落，冷漠，情緒反轉和倒置表情的跡象。這些現象大多數是因為他們自身的生活環境或自身的經歷造成的，主要存在以下幾種類型。

（1）自卑心理。自卑心理是大學生比較常見的一種個性心理，自卑心理的形成是由多種因素形成，例如成長的家庭環境，最重要的還是與自身的性格有關。當被別人欺負的時候、當被別人瞧不起的時候，這種油然而生的自卑感，會成為許多人夢魘，一生都揮之不去。總是覺得人人都比自己厲害，聽從別人，沒有主見，容易隨風倒，缺乏自己獨立的思考能力，自己的優勢特長展現不出來。這種自卑心理，讓他們在社交中表現出畏首畏尾，遇事沒主見，習慣于趨聲附和，無法發揮自己作用和實現自己的價值。隨著時間的推移，這種自卑感會磨滅掉他們的勇氣、氣質和個性，變得膽小怕事，難有大的作為。

（2）猜疑心理。大學生猜疑心理主要表現在許多人在別人的談話中，往往會抓住其中的一兩個關鍵詞，從而產生一大篇不切實際的聯想，也就是猜疑，任何人好的壞的表達都認為是在說自己，非要拿自己對號入座。這一類人經常會用一種不信任的眼光去看待和審視外界的事物，從而就形成了一種捕風捉影的毛病，因自己的猜疑，去節外生枝，挑起事端，不肯吃虧，說三道四，導致自身的形象損毀，最終只能是自尋煩惱，損人不利己。

（3）逆反心理。逆反心理就是我們常常說的喜歡與老師或同學對著干，不管別人說的是對是錯，反正他就是要站在你的對立面，跟你對著干，不管是非曲直，你說對他偏要說是錯、你說好他偏要說壞、你說往東他偏說往西。這種表現通常是因為自身沒有存在感，內心又非常渴求他人的關心和關注，才會用抬杠的方式讓別人注意到自己，讓自己擁有那種標新立異的存在感。但是通常這種行為都會在人際關系交往中有一定的缺陷。

（4）攀比心理。攀比心理其實在大學生中不難發現，這種心理大多是虛榮心作祟，好面子，盲目地去追求一些華而不實的東西，曾有新聞報道“大學生‘裸貸”這種事件，講的是一些大學生為了追求你一些奢侈品，用自己的“裸照”和身份證在網絡上借錢，最后被脅迫還高利貸，有的因負債太多而自殺，搞得家破人亡的故事，但這種事情畢竟不是空穴來風，必定確有其事。還有那種在同學之間明里暗里炫耀自己的名牌包包、名牌首飾、名牌服裝的，那種為了死撐面子請客吃飯的，事實上，這些消費已經遠遠地超出了他們自身的經濟承受能力，在交不到幾個真心朋友的同時，還為自己欠下了一大筆外債，最終為難的只有自己和含辛茹苦的父母。

（5）冷漠心理。我們不難發現身邊有這種生性冷漠的人存在，他們常常表現得非常自私，所謂事不關己，高高掛起，對于和自己無關的人和事一概冷眼相待，甚至錯誤地認為尖酸刻薄、態度孤傲、高視闊步很能彰顯自己的“個性”，讓自己與眾不同。殊不知，這種漠視世界的心理，會讓人敬而遠之，從而失去很多的朋友，注定會將自己囚困在無人的孤島，不自救也不愿他人來相救，最后無救。

（6）獨立特性心理。現在的大學生，大多數從初中到大學都是住校，離父母比較遠，雖然有一定的獨立性，但長此以往，還是有一些弊端，例如，不合群，獨來獨往。不善于交流，遇到問題不愿意告訴別人。所以高校會出現學生得抑郁，或年紀輕輕放棄自己生命等現象。

3 大學生良好個性形成的途徑和解決方法

（1）從整體的角度對大學生進行思想政治教育。首先，思想教育工作者應加強自己能力和素質。能正確把握大學生心理活動特點，針對特定大學生采取切實措施，加強大學生思想政治教育。思想教育者不宜把自己放在高高的地位，而是應該站在學生角度思考問題，與學生站著平等的地位，尊重每一位學生，用真心呵護他們。用真誠的態度去教育他們。只有這樣，思想教育工作才能取得成果，才能提高學生學習積極性，引導學生調整和控制自己的個性。這時，學生的個性特征可以得到充分展現。思想政治教育教育者可以與學生進行良好的溝通，營造輕松的氛圍。與其交流談話。對其心理特點摸清楚，用輕松的方式聊天，談話，從而對其進行思想教育工作。其次，與實踐相結合。觀其行，人的本質便是實踐。實踐是影響個體心理特征的一個重要方面。因此，思想政治教育者應具備一定的敏銳觀察力，善于觀察和反思大學生在社會生活中的行動和想法，在實踐活動中，找出每個大學生心理特征的差異，開展思想政治教育。最后，與大學生密切聯系。你必須走進大學生群體，深入到他們所生活的環境，才能準確了解個體心理特征，從而對他們進行教育。

（2）從特定方面把握大學生的個性心理，對其進行思想政治教育，完善其人格。首先，從個性心理特征方面看，不同的個人能力有所不同，而且有的形成得早，有的形成得晚。“早慧”和“大器晚成”就是形容能力形成早晚之分。思想教育者在對待教育對象的時候，要正確對待個體在先天素質的差異。不能有所偏見。鼓勵大學生進行學習，增強自身能力素養，因此，思想教育者要客觀評價大學生的氣質特點。根據氣質特點來展開工作。

（3）在個體心理傾向方面，建立大學生感興趣的內容，有利于思想政治教育活動順利進行。思想政治工作者應豐富思想政治教育的內容，并以多種方法加以解釋，使學生感興趣。如結合當今熱點話題，吸引大學生的目光，每個人價值觀不同，所以對自己感興趣的東西更容易接受，思想教育者在工作時被教育者也就更容易讓人接受。

總之，只有認真把握好大學生個體心理差異的個性特征，思想政治教育者才能有效地對大學生各種心理問題了解清楚，有助于大學生培養正確的價值觀，也有利于大學生心理和身體的健康發展。

參 考 文 獻

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