淺談如何提高農村小學生的數學計算能力

李荷英

[摘 要]數學計算能力是一項基本的數學能力，包含了計算的準確率和計算速度兩方面的能力，是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中計算所占的比重很大，尤其是低年級，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中大部分概念的引入需要通過計算來引入推導；數學中解決實際問題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統計圖表等知識也無不與計算密切相關。可見學生的計算能力是至關重要的。所以提高學生的計算能力，就要從低年級的學生入手，認真、嚴格的訓練，這樣才有助于培養學生的數學素養，有助于培養學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。

[關鍵詞]興趣；計算 ； 能力；培養

計算能力是每個學生必須具備的一項基本能力，培養學生計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎。那么，如何培養小學生的計算能力呢？我們認為應從以下幾方面入手：

一、提高學生學習數學的興趣

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。法國十八世紀偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家盧梭說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”我國古代大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的好之、樂之，其實指的是興趣。可見，興趣對學習有著至關重要的作用。那么教學中如何培養學生計算的興趣呢？1、在游戲中培養學生計算的興趣最有效。例如：在低年級計算教學中引入數學游戲“碰球”，既能進行口算練習，也能激發學生進行計算的興趣。2、用故事激發興趣。如： 在教學簡便運算前，首先給學生講解數學家高斯創造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個自然數之和的故事，激發學生學習數學的興趣。中外數學家的典型事例，以學生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學生注意力，也激發學生對數學學習的愛好和興趣。

二、反復強化訓練，提高學生計算技能

小學生計算的基本技能是在已獲得的知識經驗基礎上，經過反復練習而逐步形成的。教學中應注重基本技能的訓練，只有打下扎實的基礎，才能讓計算這座大廈穩如泰山。數學的核心是提高學生的思維能力，因此，計算技能的訓練不是機械的重復勞動。算法是解決問題時求結果的實際操作程序，而算理則是算法賴以成立的數學原理，只有熟練掌握算理才能靈活駕馭算法，也才能提高學生的思維能力。計算教學中教師可以利用直觀操作、知識遷移等方法引導幫助學生理解算理，掌握算法，使學生“知其然，且知其所以然”。例如，教學“7、8加幾”時，可以引導學生擺小棒，通過擺一擺、移一移、合一合等直觀形象的操作，使學生自然、高效地理解滿十進位的含義，同時提高了計算的正確性。

三、在教學中，要注意估算能力的培養

加強估算，能促進學生數感的發展，在計算教學中起著重要的作用，在計算教學中應逐步滲透估算的意識和方法。實踐證明，培養學生的估算意識和能力，指導學生養成“估算——計算——審查”的習慣，有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產生，提高計算能力。此外，在四則運算中，如果學生熟記一些常用數據，則能較好地掌握計算的技能技巧，有助于學生計算能力達到“正確、迅速、合理、靈活”的要求。

四、注意培養學生養成良好的計算習慣

良好的計算習慣是提高計算正確率的前提和保證。因此，教師要注意培養學生養成良好的計算習慣。首先、教師要教育學生作業認真、仔細、書寫整潔，對計算的結果自覺檢查。必須注意，課堂計算時，教師絕對不要提“看誰算得快”的要求，否則，學生往往是只圖快、不求對，久而久之，容易養成不良的習慣。教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。然后、教師要以身作則，做好學生的表率。平時板書、批改作業時，字跡一定要規范整潔；解題時，審題在前，分析在后，思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出，以便對學生起到潛移默化的作用。再次，教師要提出明確的要求，發動家長做好配合。如在家庭作業中，發現孩子有錯題，可讓家長幫助孩子找到錯誤的原因，再訂正到糾錯本上。最后、培養學生良好的計算習慣時，教師要有耐心、有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。計算教學是一個長期復雜的教學過程，只要我們善于做計算教學的有心人，就能有效地提高學生的計算能力，為學生的數學學習插上騰飛的翅膀。

總之，小學生數學計算能力的提高是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，它是一個漫長，麻煩，細致，長期的過程，俗話說，“要想練就一身過硬的本領，就必須得拳不離手，曲不離口”，口算能力的培養也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。