初探Ipad pro在高中物理課堂中的使用

胡金朵

（江蘇省常州市北郊高級中學，江蘇 常州）

平板電腦在各個階段教學中的應用已經不是新奇的話題。從2010年開始，北上廣的一線城市已經將平板電腦在部分學校投入使用，各種公開課上使用平板教學也成為教學評價中的一大亮點。然而，更多的城市還在使用黑板、粉筆、投影儀、PPT展示等，每一個學生都有一臺平板電腦便是奢望。

2015年，蘋果公司發布了一款Ipad的升級版Ipad pro。為配合新IPad Pro，蘋果還發布了一只觸控筆，如圖1所示，名為：Apple Pencil。這只Apple Pencil設計上與普通鉛筆一樣，但是其筆尖內置有高精度傳感器，可以捕捉壓、傾斜和輕擊等多種動作，并且支持在手指觸控的同時使用——也就是它的特色功能“防誤觸”。Apple Pencil的加入，讓Ipad Pro不再只是一個多媒體設備，大大提升了其生產能力。這只觸控筆的出現是教學方式改變的一個契機。

圖1

一、Ipad pro可以有效取代黑板，實現手寫板教學

板書在高中物理教學中是必不可少的教學途徑，但是傳統黑板存在著不少問題，例如處在班級內部不同位置的同學在視覺上對黑板的使用效果并不相同，黑板和投影儀比起來顏色較暗，后面的同學不容易觀察等。如圖2所示，利用平板內部的手寫軟件（圖中為印象筆記），或者平板內部自帶的備忘錄，可以一邊手寫，一邊投影給學生看。手寫筆的顏色、手寫板背景的顏色、筆觸的大小可以隨意調換，這一點是傳統的黑板和粉筆不可比擬的。除此之外，習題課上可以提前把需要的圖畫好、存在筆記的內部，待上課的時候提取出來使用，這筆記可以復制，可以存檔，可以打印，可以在不同的班級實現循環教學，省去了上課重新畫圖的時間。

圖2

二、Ipad pro可以有效取代電腦，實現各種多媒體教學

Ipad內部安裝了WPS軟件以后，可以將PPT導入Ipad以便上課投影使用。但是，傳統的電腦在播放PPT時比較機械，無法做到隨意更改或者補充。因為Apple pencil的手寫功能，在播放PPT的同時，可以隨時在PPT的每一頁上注釋、勾畫、補充。圖3是備課時的PPT頁面，圖4是上課時對該頁面的更改。教師在備課的時候，可以在PPT的頁面上預留一些空間，以便上課的時候補充或者親自將解題步驟板書下來。與之類似，在Ipad內部安裝視頻播放軟件，可以播放視頻，還可以查看網頁等等。

圖3

圖4

三、Ipad pro可以有效取代實物投影儀，實現“現場直播”功能

演示實驗是高中物理教學必不可少的一項教學活動。若實驗不容易觀察，通常做法是用實物投影儀將演示實驗投影給學生觀察。但是傳統的實物投影儀體積大，有線連接，攝像頭基本上被固定，不容易移動，對光線的要求極高。而Ipad在連上了教室的局域網以后，利用Ipad的Air play（鏡像傳輸功能）便可以實現無線投影。無線投影意味著可以帶著Ipad pro在教室里面隨意走動，而打開Ipad自帶的攝像頭，便可以將教室任意一個角落、教室內部任意一個實驗、教室里面任意一個學生的作業，拍攝并投影到大屏幕上，以供全體學生觀摩。但Air play需要顯示器作為載體，如果教室沒有顯示器，可以利用鏡像傳輸功能將攝像頭的內容先傳輸到手提電腦里，再利用有線投影到大屏幕，這個過程需要電腦內部安裝一個蘋果錄屏大師軟件即可。

圖5

因為實現了從有線到無線的跨越，使得教學反饋變得更加便利，更加流暢，更加隨意，促進了師生之間的有效交流，這樣的教學方式賦予了課堂更為生動的高科技力量。

四、Ipad pro在教學中使用的不足

Ipad pro和Apple pencil本身在投入教學中使用也有不足。例如，手寫板頁面只有投影頁面的大小，沒有傳統黑板面積大，無法將一節課全部的內容都書寫下來，因此，當前頁面寫滿以后，必須換成下一個頁面繼續書寫，就會有少數學生可能跟不上教學進度。Ipad pro目前還無法免費播放swf動畫文件，這一點也是眾多平板電腦的弊端。Ipad還不能使用傳感器完成精度比較高的實驗，也就是說，平板的系統能安裝的軟件有限，不如微軟系統更加兼容。

目前來說，讓學校的學生每人擁有一臺平板電腦的確不太現實，但是，教師有一臺Ipad pro外加一只Apple pencil是可以實現的。筆者在進行了一個月的教學以后，對部分學生進行了訪談，學生普遍反映Ipad pro比傳統多媒體教學的效果好。

雖然有利也有弊，Ipad教學作為一種新的教學方式上的嘗試非常有必要，在經濟社會發展的推動中，在人工智能這種未來大環境的烘托下，相信教學方式會隨著高科技的發展而發生變化，而作為年輕教師，我們應該做教學方式變革的領頭羊！