創(chuàng)業(yè)環(huán)境創(chuàng)業(yè)能力與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效關(guān)系分析

陳瓊秋，鄭天翔

（杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院，浙江杭州 310018）

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，地方政府積極推動高校轉(zhuǎn)型升級。以浙江省為例，提出了如下實(shí)施意見：一是積極促進(jìn)更多本科高校加強(qiáng)應(yīng)用型建設(shè)，如，浙江師范大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、浙江科技學(xué)院等41所普通本科院校(含獨(dú)立學(xué)院)，走應(yīng)用型發(fā)展道路；二是推動百余所高校建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，積極培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素很多，地方政府、高校在創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改變以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所做的種種努力，能否有效影響創(chuàng)業(yè)的績效，讓我們進(jìn)一步探究。

1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)績效概念及關(guān)系梳理

1.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境

結(jié)合現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)績效的研究，筆者認(rèn)為可以將創(chuàng)業(yè)環(huán)境歸納為：創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動中，能夠利用的和必須所面對的各種外部影響因素的總和，如，創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境、教育環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境、家庭環(huán)境和金融環(huán)境。這些創(chuàng)業(yè)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)績效的影響是雙面性的，既有正向影響也會存在一些不利因素。對此，創(chuàng)業(yè)者要想利用創(chuàng)業(yè)環(huán)境提高創(chuàng)業(yè)績效就需要運(yùn)用創(chuàng)業(yè)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)績效的正面影響，結(jié)合各種環(huán)境因素，以此來推動創(chuàng)業(yè)績效的提升。

1.2 創(chuàng)業(yè)能力

客觀地講，創(chuàng)業(yè)能力是指能夠發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造新領(lǐng)域，并致力于理解創(chuàng)造新事物的能力。一般來講，創(chuàng)業(yè)能力可以分為兩大類：硬件與軟件。創(chuàng)業(yè)硬件可以歸納為財(cái)力或物力等可控因素；軟件則是指創(chuàng)業(yè)人自身的能力與素養(yǎng)，如，創(chuàng)新能力、挖掘能力等等。創(chuàng)業(yè)能力對企業(yè)創(chuàng)業(yè)績效的提高有顯著的正向推動作用。只有擁有較高的創(chuàng)業(yè)能力，才能將創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行有效整合，及時(shí)依據(jù)市場變化做出戰(zhàn)略調(diào)整，保證企業(yè)發(fā)展符合社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，推動企業(yè)的健康成長。

1.3 創(chuàng)業(yè)績效

當(dāng)前，在創(chuàng)業(yè)研究過程中，學(xué)術(shù)界對創(chuàng)業(yè)績效的定義并不精確。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)績效以一個(gè)多維度的概念，單一的績效指標(biāo)并不能全面反映創(chuàng)業(yè)組織的經(jīng)營現(xiàn)狀。因此，這里所說的創(chuàng)業(yè)績效是基于學(xué)術(shù)共識而定的：創(chuàng)業(yè)績效是指在創(chuàng)業(yè)過程中，完成某項(xiàng)任務(wù)或達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的程度；在分析創(chuàng)業(yè)績效時(shí)，可以從效率、成長與利潤這三個(gè)維度入手。

2 創(chuàng)業(yè)環(huán)境、能力與績效的關(guān)系分析

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，要保證創(chuàng)業(yè)績效，需要從創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)能力入手，分析三者之間的關(guān)系，并制定相應(yīng)的策略。本文選取了浙江省部分應(yīng)用型高校，以校內(nèi)參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的本科生為研究對象，進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)能力調(diào)研。

2.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)績效的關(guān)系

在創(chuàng)業(yè)研究過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)績效的提高有著正向的推動作用，在創(chuàng)業(yè)研究過程中，大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)可創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)組織成功的一個(gè)重要因素。以浙江省應(yīng)用型本科院校為例，該類院校的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中所處的環(huán)境可以分為以下幾部分。

2.1.1 創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境

目前，地方政府為了鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，下發(fā)了一系列大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策。如，浙江省人民政府下發(fā)了關(guān)于支持大眾創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的意見，以創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款為例，為了支持并發(fā)展創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，政府簡化了貸款的發(fā)放手續(xù)，貸款10萬元以下、由創(chuàng)業(yè)擔(dān)保基金提供擔(dān)保的，免除個(gè)人擔(dān)保。由創(chuàng)業(yè)擔(dān)保基金提供擔(dān)保的貸款被認(rèn)定為不良的，貸款10萬元以下的，由創(chuàng)業(yè)擔(dān)保基金全額代償；貸款超過10萬元的，由創(chuàng)業(yè)擔(dān)保基金代償80%。同時(shí)，為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，政府還實(shí)行了減稅降費(fèi)。高校畢業(yè)生、登記失業(yè)人員等創(chuàng)辦個(gè)體工商戶、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的，可依法享受稅收減免政策。支持農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，落實(shí)定向減稅和普遍性降費(fèi)政策。將企業(yè)吸納就業(yè)稅收優(yōu)惠的人員范圍由失業(yè)1年以上人員調(diào)整為失業(yè)半年以上人員。

2.1.2創(chuàng)業(yè)資金環(huán)境

創(chuàng)業(yè)資金是否充足直接影響著創(chuàng)業(yè)活動是否能夠順利進(jìn)行。而創(chuàng)業(yè)資金環(huán)境主要指政府及地區(qū)為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動而提供的資金。如，政府社會成立的專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金、為扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的貸款優(yōu)惠政策等。浙江省在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)，創(chuàng)立了浙江省青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金會。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2017年6月底，全省政府產(chǎn)業(yè)基金總規(guī)模1318億元，與社會資本合作設(shè)立市場化子基金444支，項(xiàng)目投資總額6414億元，撬動社會資本投資合計(jì)7860億元。同時(shí)，2016—2020年，浙江省財(cái)政計(jì)劃每年安排4.5億元支持杭州城西科創(chuàng)大走廊等重大平臺建設(shè)，并通過創(chuàng)新強(qiáng)省產(chǎn)業(yè)基金與臨安區(qū)政府合作組建總規(guī)模10億元的杭州城西科創(chuàng)大走廊基金，打造浙江省創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的大載體、大平臺，匯聚創(chuàng)新資源與創(chuàng)新要素。

2.1.3 創(chuàng)業(yè)場地環(huán)境

創(chuàng)業(yè)場地主要指政府及地區(qū)機(jī)構(gòu)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的場地。創(chuàng)業(yè)的場地小、距離市區(qū)遠(yuǎn)、交通不便利、設(shè)施落后等，都是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的制約因素。因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，為其提供必要的場地是開展創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。浙江省各個(gè)地市都擁有科技創(chuàng)業(yè)中心，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)辦公場所。同時(shí)，地方政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了孵化服務(wù)。如，在浙商大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)聚集了60多家的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，這些企業(yè)主要以技術(shù)型、科技型與創(chuàng)意型為主。此外，浙商大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建立，也享受到了杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。以浙江溫州農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的發(fā)展為例，該創(chuàng)業(yè)園區(qū)實(shí)現(xiàn)了農(nóng)科院教、學(xué)、研一體化，將課堂搬到了田間地頭，有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的建立，一方面可以讓學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，另一方面也可以讓大學(xué)生深入實(shí)踐，體會創(chuàng)業(yè)過程，為后續(xù)的創(chuàng)業(yè)開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1.4 創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境主要指在學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造的教育環(huán)境，如，“產(chǎn)學(xué)研”教學(xué)模式的創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育課程的開展，應(yīng)用型教學(xué)模式的改革等，都是學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的開展所營造的教育環(huán)境。部分知名綜合性院校為了給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的教育環(huán)境，專門聘請了企業(yè)高管或技術(shù)骨干為學(xué)生進(jìn)行課上指導(dǎo)；多數(shù)學(xué)校還建立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺，讓學(xué)生通過模擬創(chuàng)業(yè)，體驗(yàn)真實(shí)的商業(yè)環(huán)境與行為。同時(shí)，部分高校還開辦了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)漫談”等活動，舉辦創(chuàng)業(yè)調(diào)研、模擬公司實(shí)訓(xùn)，邀請創(chuàng)業(yè)校友進(jìn)行座談會等豐富多彩的活動，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

2.1.5 創(chuàng)業(yè)家庭環(huán)境

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，家庭環(huán)境對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)績效的影響也比較大。高校創(chuàng)業(yè)者受家庭環(huán)境影響，更容易觀察到父母和親友創(chuàng)業(yè)過程中收獲的成功果實(shí)，從而產(chǎn)生了示范效應(yīng)，增強(qiáng)了他們創(chuàng)業(yè)的信心和意愿。此外，創(chuàng)業(yè)者父母和親友能夠?yàn)樗麄兲峁┈F(xiàn)成的創(chuàng)業(yè)模式和路徑，以及其他極具價(jià)值的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和寶貴資源，這些都顯著地影響了創(chuàng)業(yè)生存績效和發(fā)展績效。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，其人脈關(guān)系網(wǎng)并不成熟，創(chuàng)業(yè)的資金來源范圍較窄，能夠得到家庭支持為大學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)資金、人脈資源，就可以免除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

通過對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力有著直接的影響。

2.2 創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)績效的關(guān)系

2.2.1 創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成的要素

在分析創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)績效關(guān)系時(shí)，我們對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。其結(jié)果見表1。

表1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力要素

通過表1的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生的人際交往能力、執(zhí)行力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)業(yè)欲望、計(jì)劃能力等等，是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的主要因素，約半成的大學(xué)生認(rèn)為這些是他們創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

2.2.2 回歸模型下創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)績效的影響

在分析創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)績效之間的關(guān)系時(shí)，我們可以利用回歸模型，計(jì)算創(chuàng)業(yè)能力各要素在創(chuàng)業(yè)績效中所占的比重，從而確定能夠影響創(chuàng)業(yè)績效的關(guān)鍵要素。將創(chuàng)業(yè)能力要素作為自變量，創(chuàng)業(yè)績效作為因變量，輸入到回歸模型中進(jìn)行計(jì)算與模型擬合，得到的擬合結(jié)果如表2所示。

表2 各創(chuàng)業(yè)要素的回歸模型的擬合結(jié)果

通過表2能夠發(fā)現(xiàn)，擬合前的程度判定指數(shù)為0.569，調(diào)整后的判定指數(shù)為0.634。表3為創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)績效的影響。

表3 創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)績效的影響

由表3可知，創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)績效的影響具有明顯作用的是如下幾個(gè)要素：機(jī)遇識別能力、興趣愛好、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)欲望，這些要素對創(chuàng)業(yè)績效的影響明顯要高于其他幾個(gè)要素。因此，學(xué)校或?qū)W生可以從以上幾個(gè)方面著手進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效。

3 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效的建議

3.1 完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，高校應(yīng)不斷優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)氛圍，發(fā)揮校園的文化作用，充分展示校園文化在“示范、約束、協(xié)調(diào)”等方面的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展創(chuàng)業(yè)工作，在全社會樹立鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的理念。同時(shí)，高校還應(yīng)該貫徹落實(shí)監(jiān)督政策，保證相關(guān)部門能夠積極響應(yīng)國家號召，大力扶持學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)，保證能讓大學(xué)生得到真正的優(yōu)惠。對于地方政府而言，要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控政策，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動期間，為學(xué)生提供充足的創(chuàng)業(yè)基金，甚至5年以上免息、無償貸款。此外，在優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境過程中，政府還應(yīng)該注重自身宏觀調(diào)控功能的發(fā)展，制定相應(yīng)的調(diào)控政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建立提供政策保障。

3.2 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

作為應(yīng)用型本科院校的學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)過程中，只有不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)能力才能提高創(chuàng)業(yè)績效。高校應(yīng)注重資源的整合，加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化校外資源整合，發(fā)揮學(xué)校區(qū)位優(yōu)勢，積極與區(qū)域內(nèi)的大型企業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地等合作，建設(shè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，深化產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合。發(fā)揮企業(yè)家校友的作用，弘揚(yáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化傳統(tǒng)，建設(shè)好創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。發(fā)揮高校地域優(yōu)勢，爭取地方政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策，為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造各種有利條件。此外，從創(chuàng)業(yè)者自身來講，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注重自身綜合能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)業(yè)能力的提升，在保證自身專業(yè)知識水平的同時(shí)，也需要不斷加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為自己創(chuàng)業(yè)工作的開展奠基鋪路。

3.3 制定配套的創(chuàng)業(yè)政策

高校創(chuàng)業(yè)政策的完善與制定在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，要想提高其創(chuàng)業(yè)績效，高校及政府層面要針對應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，制定配套的創(chuàng)業(yè)政策，充分發(fā)揮高效自身的地域優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，成立創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做好頂層設(shè)計(jì)、明確職責(zé)分工、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，最大限度挖掘創(chuàng)業(yè)績效。同時(shí)，高等院校還需要不斷拓寬創(chuàng)業(yè)渠道，為創(chuàng)業(yè)者提供實(shí)時(shí)市場動態(tài)，加大對創(chuàng)業(yè)者的資金扶持力度，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)貸款覆蓋面，幫助創(chuàng)業(yè)者解決資金緊張問題，有效保障創(chuàng)業(yè)生存和發(fā)展績效。政府層面要注重對創(chuàng)業(yè)教育的支持力度，鼓勵(lì)學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)扶持基金等等，使學(xué)生能夠免除創(chuàng)業(yè)后顧之憂，能夠大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)與理想。

3.4 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺

高校在幫助大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)過程中，要注重創(chuàng)業(yè)資源的整合與利用，依托政府、企業(yè)等對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺。邀請相關(guān)的法律專家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供法律支持。同時(shí)，高校還應(yīng)該注重自身教學(xué)資源的利用，運(yùn)用科技中心的研究優(yōu)勢，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成果轉(zhuǎn)化與推廣等提供有力的保障，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)績效的提升奠定基礎(chǔ)。此外，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，高校及政府要想為創(chuàng)業(yè)績效的提高奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)，要注重創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的營造，高校應(yīng)定期組織創(chuàng)業(yè)教育活動，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作與俱樂部為載體，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)育人體系。邀請成功的創(chuàng)業(yè)人士走進(jìn)課堂，傳授其創(chuàng)業(yè)靈感與經(jīng)驗(yàn)，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

4 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)能力直接影響著創(chuàng)業(yè)績效。因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期間，地方政府和高校應(yīng)該充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)環(huán)境、學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)績效之間的關(guān)系，打造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)績效的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]陳瓊秋,鄭天翔.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成與創(chuàng)業(yè)績效關(guān)系實(shí)證研究[J].高教學(xué)刊,2017(10):3-5.

[2]徐占東,梅強(qiáng),陳文娟,等.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力關(guān)系的實(shí)證研究[J].科技管理研究,2017,37(9):108-112.

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