一張小抄

陳賽軍

在幾十年的教學生涯中，興許會發生很多讓我們欣喜、悲傷、感動的事情。而教師對這一件件、一樁樁事情的處理會直接影響孩子們的心理成長，也影響孩子們的世界觀、人生觀、價值觀的形成。因為在他們尤其是小學生的心里，教師就代表了正義。因此教師在處理那些看似雞毛蒜皮的事情時，應具有師者的智慧。也許一個不經意的動作、一句不在意的話語，就會讓孩子銘記一生。

教師應該具有教書和育人的雙重任務，所以我從未把自己只當教書匠。一次聽寫單詞收卷時，突然有個孩子站起來說：“Miss Chen，小李（化名）手里有張紙條，可能是小抄。”原本安靜的教室突然像投了一顆定時炸彈，大家你一言，我一語，亂哄哄地。我也懵了：小李是個英語成績優秀的孩子，聽寫還用打小抄嗎？或許以前的成績都是小抄來的？或許那張紙條根本就不是什么小抄的內容，只是別的什么？一連串的問號閃過我的大腦。不管怎樣，我不能妄下定論。

小李一臉通紅，緊張極了，手里死死地拽著那張紙條。我慢慢地走過去，他老老實實地把紙條交給了我，頭低得都快貼到了胸脯。我打開一看，果然是小抄！我看了他一眼，本想脫口而出，狠狠地批評他一頓，但是看到他那緊張和慚愧的樣子，我及時壓制住了怒火。我想，這時候對于一個成績優秀的孩子來說，心里肯定覺得世界末日快到了吧！孩子們在嚷嚷：“老師，是什么呀？是什么呀？是小抄不？”“老師，肯定是小抄吧！”我頓了一下，笑了笑，說：“小李，你這個漫畫真的很吸引人，畫得很不錯。看來你的聽寫肯定做得很不錯了！”小李抬起頭，一臉驚愕的表情。“下課以后來老師辦公室交流一下這幅畫，好嗎？”“好！”他回過神來，如釋重負般呼了口氣，眼里充滿了感激之情。就這樣，炸了鍋的教室安靜了，課堂又走入了正軌。

下課后，小李來到了辦公室。我微笑著對他說：“這張紙條是我們兩個人之間的秘密，可是陳老師不明白，以你的水平，你用得著打小抄嗎？”“我只是想得星星，怕有單詞不會寫。”“哦，我知道了，你是個追求完美的人，是個精益求精的人，想全部寫對，得到星星，可是你想過沒，打小抄這種行為是對還是錯？也許你得到了老師的星星獎勵，但失去的卻是誠實和信任，你看孰輕孰重？”“老師，我錯了。”他低著頭。“嗯，知錯就好，星星不是我們學習的最終目的，尤其是用這種手段得來的星星更沒有什么價值，寫錯了，做錯了，我們都可以改，但是有些錯誤和習慣一旦犯了，就不能再抹去他的痕跡。”“我以后再也不會了。”“好吧，陳老師相信你。”“謝謝陳老師。”

就這樣一件看似平常的小事，卻在孩子們心里掀起了層層波瀾，不管是小李還是其他的孩子，如果處理不當，也許從此就讓他遭到孩子們的唾棄，也會讓他的自尊心受到嚴重的傷害。雖然最終的結果都是他以后再不會打小抄了，但是我們教育的過程可以美一些，智慧一些，而這也更能讓孩子心服口服。

教育真是一門藝術。

（作者單位：長沙市開福區新竹第二小學）