李冬梅

【內(nèi)容摘要】隨著時代的發(fā)展和科技的創(chuàng)新，高中地理在高中課程中已經(jīng)占了舉足輕重的地位。因此在高中地理的教學(xué)中，教師要注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，否則很難讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)高中地理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要在教學(xué)的過程當(dāng)中根據(jù)學(xué)生實際情況進行學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。本文就高中地理教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并對教學(xué)方法進行探究，希望能通過此次探究對高中地理教學(xué)起到促進作用。

【關(guān)鍵詞】高中地理 教學(xué)方法

高中地理不僅能幫助學(xué)生們鍛煉自身思維能力，還能幫助學(xué)生們了解更多的知識，所以高中地理對于學(xué)生們的高中階段是十分重要的。但是從當(dāng)前的高中地理教學(xué)現(xiàn)狀來說，很多學(xué)生對于地理不感興趣，因此如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生們對于地理產(chǎn)生興趣是我們作為教師需要探索和努力的。接下來，本文將結(jié)合個人多年教學(xué)經(jīng)驗，就高中地理教學(xué)中出現(xiàn)的問題談幾點個人的意見，并對如何更好更有效的教學(xué)提出幾點方法，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有幫助。

一、充分備課，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

教師在教學(xué)高中地理前，需要做好課前準(zhǔn)備工作，具體方面包括熟讀教材、做好課件，掌握課堂所講知識點和重點難點，以及學(xué)會如何通過語言描述有效的將同學(xué)們引入所要講的知識環(huán)境中。高中地理相較于初中地理來說，知識復(fù)雜、學(xué)生理解難度較大，因此需要在教師的有效領(lǐng)導(dǎo)之下才能進行更好的學(xué)習(xí)。比如對于知識的掌握來說，教師可以要求學(xué)生們對于所學(xué)內(nèi)容進行背誦，并在背誦的基礎(chǔ)上進行理解學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生們不僅能熟練掌握知識，還能理解其中的重點和難點。只有教師做到以上內(nèi)容，才能有效的帶領(lǐng)同學(xué)們進行課堂學(xué)習(xí)，以至于更好的達到教學(xué)目的。

在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們往往自身作為教學(xué)的主體，對于同學(xué)們進行灌輸式的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并在很大程度上阻礙了學(xué)生們主動探究知識的欲望。對此，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂的主動性還給學(xué)生，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如在進行“地球是怎樣運動”的這一課的教學(xué)時，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生課前進行引導(dǎo)性的提問，再提問過后教師應(yīng)對學(xué)生表現(xiàn)進行點評，并將學(xué)生引導(dǎo)向正確答案的方向。

二、重視課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注意課堂互動這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因為課堂互動水平的高低決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)歸還學(xué)生主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂時光，從而提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。

具體而言，教師在進行高中地理的教學(xué)時加強師生之間的互動方法包括：積極提問學(xué)生問題，問題包含課堂所講內(nèi)容的針對性探究問題；還可以讓學(xué)生以小組為單位進行合作探究學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力還培養(yǎng)了學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力。例如在講“人口增長對資源的影響”一課時，我讓學(xué)生們以小組為單位，進行合作探究，探究方面包括自然資源、礦產(chǎn)資源、水資源等資源的影響，讓學(xué)生進行合作探究方式的學(xué)習(xí)。這樣一來，大大提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，從而提高了教師的教學(xué)水平。

三、加強教師指導(dǎo)，正確學(xué)習(xí)方法

探究式課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生們，但是學(xué)生往往知識水平以及積累程度有限，在學(xué)習(xí)方法以及方向上把握不準(zhǔn)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)盲目，學(xué)習(xí)效率降低。對此，教師應(yīng)改正教學(xué)中過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的錯誤，并正視自身在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，及時對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行及時的指出和糾錯，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生們進行探究學(xué)習(xí)。

例如在進行“濕地的資源開發(fā)與保護”一課的教學(xué)時，我在課堂上逐步引導(dǎo)學(xué)生，從提問“什么叫做濕地”這一問題開始請學(xué)生們回答，并連續(xù)提問了諸如“濕地的種類”“濕地對我們自然環(huán)境的作用”“濕地在我國空間上面的分布特點”等方面的問題，請同學(xué)們進行分析，帶領(lǐng)同學(xué)們一步步走向課堂教學(xué)的關(guān)鍵點。教學(xué)是一個需要教師們思考的過程，教學(xué)的方法分很多種，但是每一種方法都需要教師們從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及實際問題出發(fā)，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。總而言之，教師的教學(xué)都要以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力為目的，從而達到教學(xué)上的目的。

四、利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，我國的很多學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)工具，因此教師應(yīng)該多多利用這些設(shè)備，為學(xué)生生動而且形象地展示不一樣的地理。教師還可以找一些和地理有關(guān)的圖像以及視頻，為學(xué)生展現(xiàn)大千世界的美好。并讓學(xué)生可以更直面的學(xué)習(xí)到地理，對地理產(chǎn)生興趣，從而更好的學(xué)習(xí)地理。另外，教師要克服使用計算機的恐懼，不要覺得使用計算機是一件難事，這只是一個輔助的工具。因此教師要積極學(xué)習(xí)計算機的知識與操作，為學(xué)生展示豐富多彩的地理世界。

以上是我對于高中地理教學(xué)的一些淺談。總而言之，地理的教學(xué)創(chuàng)新，既是一個教學(xué)思維的問題，也是一個教學(xué)模式的問題。我們作為一名教育工作者，不但要幫助同學(xué)們提高成績，還要引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，時時刻刻盡到自己的責(zé)任和義務(wù)。

（作者單位：山東省高青縣第一中學(xué)）