微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

路堯

【內(nèi)容摘要】關(guān)于微課教學(xué)，其又被稱為微型視頻課程教學(xué)。而在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用微課能夠?qū)⒔虒W(xué)中知識(shí)重難點(diǎn)以視頻的形式對(duì)學(xué)生教學(xué)，并取得良好的效果。因而這種教學(xué)方式，得到廣泛應(yīng)用。基于此，本文主要就對(duì)現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用微課進(jìn)行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué) 初中化學(xué) 教學(xué)策略

在初中化學(xué)教學(xué)中利用微課開展教學(xué)活動(dòng)，能夠使得化學(xué)知識(shí)以直觀且有趣的形式給學(xué)生呈現(xiàn)。這樣不僅在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能夠促使教師有效的引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)上的自主探究。此外。由于微課具有簡(jiǎn)短精明的特征，因而能夠使得學(xué)生注意力快速集中在短時(shí)間內(nèi)，進(jìn)而提高教師課堂講解效率。

一、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將微課應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率①。與此同時(shí)，這種教學(xué)模式，還能夠?qū)⒁恍┍容^具有抽象的化學(xué)概念具體化，進(jìn)而使得學(xué)生容易理解難點(diǎn)知識(shí)。最后，微課的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源整合的目標(biāo)，極大的彌補(bǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所存在的不足，具體來(lái)說(shuō)就是刪除不是很重要的內(nèi)容，將具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過(guò)直接的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生深入理解和掌握實(shí)現(xiàn)知識(shí)。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.微課直觀呈現(xiàn)初中化學(xué)中的微觀世界

在通常情況下，教師在給學(xué)生講解一些微觀物質(zhì)時(shí)，其和學(xué)生是無(wú)法通過(guò)肉眼觀察這些微觀物質(zhì)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)難免會(huì)有一定的難度。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在抽象思維上比較薄弱，因而不能夠深入的理解和掌握微觀物質(zhì)。在這種情況下，教師就能夠通過(guò)微課動(dòng)畫的教學(xué)方式進(jìn)行解決。比如，教師在進(jìn)行《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》教學(xué)時(shí)，由于其中包含較多的微觀概念，即物質(zhì)的原子、分子等。這時(shí)教師就能夠借助微課動(dòng)畫的形式將這些概念給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)②。在此過(guò)程中，利用微課動(dòng)畫，放大微觀物質(zhì)，給學(xué)生的觀察提供一定的便利，因而在一定程度上加深學(xué)生對(duì)微觀概念的理解。

2.開展微課教學(xué)，演示化學(xué)方法和過(guò)程

在當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)是具有一定的危險(xiǎn)性，以及部分實(shí)驗(yàn)藥品帶有腐蝕性等特征。對(duì)于這種實(shí)驗(yàn)就需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。比如，教師在給學(xué)生開展“我們周圍的空氣”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，其就需要用到紅磷對(duì)空氣中的成分進(jìn)行測(cè)定。但是由于紅磷燃燒形的無(wú)氧化二磷屬于一種強(qiáng)腐蝕性的酸性氧化物，其是不能夠與人身體皮膚所接觸的，同時(shí)也不能夠直接聞氣味。在這種實(shí)驗(yàn)的開展上，教師就可使用微課視頻來(lái)進(jìn)行。這樣做，不僅能夠使得學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還保障學(xué)生的安全性。由此可見，微課在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用具有重要意義。

3.微課中的各種教學(xué)模式有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，其不僅縮短教師授課時(shí)間，還更好的幫助學(xué)生安排對(duì)問(wèn)題的討論和探究。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠?qū)⒔虒W(xué)重難點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣使得教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入講解，進(jìn)而在一定程度上突出微課教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)③。另外，在微課教學(xué)下，課堂活動(dòng)也更加多樣化，致使學(xué)生能夠積極參與其中，提高學(xué)習(xí)效率。比如，教師在教學(xué)原子知識(shí)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)這節(jié)抽象的概念難以理解。面對(duì)這種情況，教師就能夠合理的應(yīng)用微課，來(lái)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行演示。在此過(guò)程中，教師還需要適當(dāng)?shù)呐浜隙嗝襟w，將這節(jié)知識(shí)以生動(dòng)形象的方式給學(xué)生展示。在這種方式下，能夠讓學(xué)生充分的感受到知識(shí)所具有的奧秘，從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的興趣。

4.使用微課中具有的“點(diǎn)”狀和可播放功能，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的化學(xué)知識(shí)

在初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，其中包含許多“點(diǎn)”狀的內(nèi)容，具體表現(xiàn)在教材解讀、題型精講以及考點(diǎn)歸納等方面。通常情況下，教師在講解這些內(nèi)容是比較零散的，而如果在這節(jié)內(nèi)容上使用微課，教師就能夠借助微課短小精悍的特征來(lái)將該內(nèi)容集中呈現(xiàn)給學(xué)生。另外，教師還能夠?qū)W(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程存在的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣做，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的相關(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)還對(duì)一些后進(jìn)生在知識(shí)轉(zhuǎn)化問(wèn)題上起到了一定的作用。因而作為初中化學(xué)教師，其在教學(xué)中對(duì)這種教學(xué)模式要能夠予以足夠的重視，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用微課，只有這樣才能夠發(fā)揮出微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

綜合上述，在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的趨勢(shì)下，越來(lái)越多的初中學(xué)校開始使用微課進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。對(duì)于這種教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅在一定程度上解決過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來(lái)的弊端，還極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。作為初中化學(xué)教師，其在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課時(shí)，需要注重對(duì)微課的設(shè)計(jì)，并不斷對(duì)其進(jìn)行完善。這樣做能夠更好的將微課在課堂教學(xué)中的作用更大的發(fā)揮出來(lái)。總之，在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中使用微課這種教學(xué)形式，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而滿足當(dāng)前教育發(fā)展需求。

【參考文獻(xiàn)】

① 冉光林. 微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J]. 中華少年，2017（01）：128-129.

② 李金波. 淺談微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吉林教育，2017（31）：90.

③ 吳玟瑜. 初探微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教師，2016（23）：60-61.

（作者單位：曲阜師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）